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* * 第六讲 小小书屋清香四溢——写我与书的故事 教 学 目 标 教学目的：通过课堂练习，让学生学会写自己在读书经历中的故事 教学重点：培养学生的逻辑能力、思维能力 教学难点：如何点拨学生，让学生学会选择材料、明确文章中心 教学工具：PPT 第一站：开开心心玩游戏: 游戏《故事大王》： 同学们给大家讲讲你最喜欢的立志求学的故事，比如：萤囊映雪、凿壁偷光。看谁讲得最生动最精彩，讲得最好的同学就是今天的故事大王哦。 第二站：金钥匙 导入新课: 很多同学都喜欢读书，在读书的过程中，知道了很多有关名人读书故事或体会到了读书的乐趣，今天我们就要写一写自己在读书经历中的故事。我们平时读的书比较多，因此这个主题可选择的范围比较大，要想写出与众不同的文章来，我们不妨从以下三方面入手。 第二站：金钥匙 一、确立中心 作文的中心是一篇文章的灵魂，一篇主题鲜明的作文能够给人留下深刻的印象。在写作之前，我们必须学会根据习作的要求，确立好文章的中心，这样，写作才有一个明确的方向。在题目没有明确规定中心思想的情况下，我们可以根据读书过程中的教育意义来确定中心。例如，你的读书故事，可能会让你难以忘怀；发生在你身边的读书故事，曾启发过你，激励过你；也可能读书使你的境遇有了转折；可能读书改变了你的人生之路…… 这些在读书经历中发生的故事本身就是文章的中心。还有你对待读书的态度与读书的感受是什么？每当爸爸妈妈叫你读书时，你有怎样的心理活动呢？对这些进行分析、思考后写成一篇文章，例如《书是我的好朋友》小作者围绕“书是我的好朋友”为中心，讲述了发生在我和书之间的故事。而且小作者很注意文章内容处处与中心相呼应，这是十分值得我们学习的。这篇习作语言简洁，充满童真，而且文章结构首尾呼应，使整篇文章看起来如行云流水，一气呵成。 第二站：金钥匙 二、 选择材料 中心确立了，就通过材料来表现。有人说，作文写得好，七分在材料。所以精心选材是写好文章的关键。那么如何选材呢？ 1、选材要真实。 真实的材料才能真实地体现学生对生活实际的认识和体会，才能流露学生真实的思想感情，才能表现出儿童的那份纯真。 例如《卖火柴的小女孩》：小作者在看完《卖火柴的小女孩》后联系自己的实际生活，并且想象“小女孩”如果生活在新中国的情景，由此引出意味深长的读后感悟。由于选材真实，而且贴近生活，所以小作者发出的感悟也是发自肺腑的真情实感，能够引人深思。 2、选材要典型 有代表性的、能反映事物特点的材料有助于中心的突出，更具说服力，易于引起读者的共鸣。一个典型材料的感染力往往强于多个一般材料的感染力。选择典型材料能使作文更出色。 例如《喜洋洋与灰太狼》 小作者选取的写作材料是所有小朋友都十分喜爱的一部动画片，首先从选材上就吸引了读者的目光，容易引起读者的共鸣。小作者除了阐述的观点是引起读者共鸣的普遍观点以外，还说出了自己对这部动画片的独到见解，使这篇习作很具有创新性。这一点也是十分值得我们学习的哦！ 3、选材要新颖 任何事物都是新的更吸引人，写作材料也不例外。新颖的材料，才能引起读者的兴趣，因为谁也不喜欢看已经看过的、早已熟知了的材料。选择新颖的材料对于增强作文的感染力和进一步表现中心思想很有好处。 有位同学是这样写的： 今年“六一”儿童节，妈妈给我买了一套我心仪已久的《上下五千年》。吃过晚饭，我迫不及待地看起来，一个个生动的故事就像磁铁吸引住了我，使我爱不释手。夜深了，我还躺在床上看得如痴如醉，不知不觉居然睡着了。 朦胧中，我看见屈原向我走来，他向我诉苦说：“楚庄王那个昏君，竟然不听我的劝告，导致楚国灭亡了，你可知道我这个爱国主义者心中的痛苦？”我点点头，非常同情他。 诸葛亮也向我走来，说：“哎，都是我太相信马稷了，使得街亭失守，我内疚呀！”秦王也来凑热闹，他大声说：“幸亏小内侍的提醒，否则我就要被荆轲杀掉了。”一时间古人们议论纷纷，我也兴高采烈地在那里谈天说地……早上起床，我发现床头灯还亮着，书也扔在旁边。我把梦中的故事说给妈妈听，妈妈笑话我说：“你呀，真是个小书虫。” 第二站：金钥匙 三、 明确顺序 确定了中心，选择好了写作的材料，并不等于就一定能写好作文。只有按一定的顺序有条理地将精心选择好的写作材料叙述下来，才能写成一篇好的作文。因此，在这一环节中，我们要根据中心列出作文提纲，把写作的材料根据表达的需要分成若干个段落写作，每一个段落表达一个相对独立完整的意思。这样，叙述才会条理清楚，层次分明。 例如，有的同学想向别人推荐一本好书，就可以这样安排写作顺序：开头写你读了什么书；接着写书中的“主要人物”，可以是一个，可以是两个，也可以是多个；中间写书中的“精彩故事”。可参考图书中的内容提要，也可以根据自己的读书体验来写，但不宜过多；最后写上“一句