多媒体课件与初中科学新课程整合应用初探-佚名-.doc

多媒体课件与初中科学新课程整合应用初探-佚名- 摘要：多媒体作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着重要作用。在教学过程中，恰当地运用多媒体课件，突破时空的限制，使书本上静态的变成生动、形象、直观的动态形式展现在学生面前，充分发挥学生的观察力、想象力，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。 关键字: 多媒体 科学 新课程 整合 2002年初中新课程在温州实验中学试行后，于2003年在温州市区全面铺开。这对我们初中自然科学教师是一大挑战，若能找到一种比较好的教学方法将对我们的教学起到一个推动作用。初中科学教材中注意用生动形象的事物激发学生的兴趣和动机；注意从学生日常生活中熟悉的事物出发，再回到科学在生活和社会的应用中去。教材内容的呈现还注意了开放性的要求，通过观察、实验、调查、探究、阅读、讨论等多种栏目引导学生进行探究活动，引导学生通过各种途径拓宽知识视野，引导学生关注和参与有关科学和社会问题的讨论。教材形式多样，版面活泼，文字通俗流畅，图文并茂。初中《科学》教材中中有许多比较抽象的，又难以通过老师的言语表达和一些除多媒体外其他的直观教具来说明的内容，例如七年级《科学》课中第三章的内容等。 多媒体课件是近几年以来在中学中逐步普及应用的教学手段，由于它交互性强、表现形式丰富、容易为学生接受、有利于分层教学、信息量大等优点，已经逐步取代了传统电教手段中的幻灯片、录音、录像等，处于电教的主体地位。多媒体教学，即在多媒体综合电教室，利用幻灯、投影、录音、录像、VCD、多媒体计算机等现代媒体进行课堂教学。根据教育部于2000年10月在北京召开的“全国中小学生信息技术教育工作会议”中指出，未来教育要以信息化带动教育的现代化，要加快信息技术教育与其他课程的整合；并运用信息技术与课程教学改革的整合，促进教学方式的变革。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受信息，可以大大的提高人们接受信息的效率，这已在教学各学科中取得良好效果。下面我就结合自己的教学体会来谈谈多媒体在科学这门学科中的应用。 一、多媒体技术在科学课堂教学中的优势 1.运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力青少年天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辩析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。 2.动画引趣，调动学生的多种感官运用多媒体，可以使声、形的感性知识信息刺激学生的各种感官，从面获得最佳的教学效果。借助动画演示，发展学生的思维思维是人脑对客观事物的反映。他是一个发现、分析和解决问题的过程，思维能力是智力的核心，学生进行抽象思维的时候，往往需要大量的感性材料的帮助，多媒体则能为之提供激发思维动机和兴趣的真实而又典型的材料。 3.运用多媒体课件，活跃学习氛围，保持学生良好的学习心态课堂气氛可以影响学生的学习情绪，宽松、生动、活泼的气氛可以使学生产生良好的心境。学生在这种状态下学习，大脑最灵活，注意力最集中，思维最活跃，最能接受新的知识。因此，在科学课堂教学中，运用多媒体课件来调节课堂气氛，创设宽松和谐的学习氛围，让学生保持良好的学习心态，从而优化科学课教学。如：我们把一些课后练习出现在屏幕上让学生讨论、思考、竞赛时放上一段轻音乐等来调节课堂气氛，保持学生良好的学习心态。又如：进行巩固练习时，让小动物当裁判，当学生回答准确时，多媒体显示正确的答案，小动物说句：“你真棒！”或用掌声鼓励等，如果回答不正确，就用“不要紧，下次继续努力。”来给学生加油，这样使学生学习兴趣很浓，心情愉快，思维活跃。在课间休息时，如果放上一段轻松、优美的旋律，能及时消除学生疲劳，使学生以最佳的心境投入到下阶段的学习 4.运用多媒体课件，化静为动，突破教学中的难点，科学有一些内容是比较抽象。有许多的有关地理及科学概念的知识内容之所以成为学生学习的难点，就是因为太抽象、不具体，如果仅凭教师的描述和讲解，往往是教师花了很大精力，教学效果却事倍功半，而运用多媒体演示就能够突破时空的限制，化静为动，将事物很形象地表现出来。因此，恰当地运用多媒体课件，不仅能突破教材的难点，而且还可以加深学生对难点的理解。 二、实际课例：七年级第三章第五节《月相》 第一环节:我在上课前几分钟播放由王菲唱的《但愿人长久》.swf文件，在这个Fl