过氧化钠与水反应实验探究.doc

过氧化钠与水反应实验探究 教学方法侈;z矢工jl￡ 过氧化钠与水反应实验探究 张松岳 (松阳县第一中学,浙江松阳323400) 2006年第2期 摘要:以过氧化钠与水反应实验探究案例.简单阐述通过探究式实验改善学生的学习方式方法. 关键词:探究式实验;学习方式;改善 作者简介:张松岳(1966一),男.浙江松阳人,中学一级教师,学科t中学化学教学与研究 化学是一门实验科学.实验是化学学科的优势乃至生 命,如何把实验作为一个探究未知领域的手段.把学生从观 察到的复杂多变的现象引入问题的情境当中.使学生的思维 进入活跃状态.发挥实验优势,挖掘实验资源.在实验的情景 与氛围中培养学生探究意识,改善学生的学习方式.落实新 课程理念.是我们化学教育工作者需要认真思考的课题. 一 ,过氧化钠能否与水反应的探究 )提出问题:你见过过氧化钠吗?(学生想到是钠的燃烧 实验.1 观察过氧化钠.描述它的颜色状态并记录下来.过氧化 钠能否与水反应吗?如能反应的产物是什么? (二)提出假说:从组成上分析,它是由钠,氧两种元素组 成.为金属氧化物,金属氧化物有什么性质则过氧化钠也可 能具有相似的化学性质.从金属活动顺序表.我们可看到钠 与钙的位置很近.性质可能是有相似之处,所以与氧化钙相 似的可能性大.而氧化钙具有性质:CaO+H20=Ca(OI-1)2.猜测 过氧化钠很可能也与水反应生成氢氧化钠. (有学生想到:从Na202与Na20比较,过氧化钠中氧多, 会不会生成氧气呢?, (三:)设计实验,检验: 做实验来证明过氧化钠是否与水反应.(实验:过氧化钠 与水的反应.1 请描述实验的现象. 生:有气体生成.反应还放热. 师:过氧化钠能和水反应.反应还产生了气体,这气体可 能是什么呢?这里面只有钠,氧,氢三种元素,这气体可能是 什么呢?请预测并给出验证产物的方法. 生1:可能是氧气.用带火星的木条来检验. 收稿日期:20o5—12—2O 生2:可能是氢气,用燃着的木条检验. (实验:用带火星的木条检验气体,能复燃.) 师:过氧化钠与水反应后余下的溶液中可能含什么呢? 又如何来检验呢? 生:可能是氢氧化钠.用酚酞试液来检验. (实验:在溶液中滴人酚酞.观察现象.) 师:变红.但红色很快褪色,这是为什么呢?变红能证明 氢氧化钠的存在. (四1结论:过氧化钠与水能反应,反应产物有氧气和氢氧 化钠. 二,N2与HD反应过程中具有漂白性的探究 (一1提出新的问题:为什么过氧化钠与水的反应往所得 的溶液中滴加几滴酚酞试液变红(正常现象),然后褪色(异常 现象17 (二)提出假说:通过充分的讨论,学生作出如下各种猜 想: 生1:Na,O:在空气中易变质,有可能是我们所用的过氧 化钠部分变质或不纯引起; 生1:Na在空气中易变质,有可能是我们所用的过氧 化钠部分变质或不纯引起; 生2:手模试管感觉到很热.该反应放热,有可能是溶液 的温度较高,使红色褪去; 生3:有可能是酚酞变红后.被生成的氧气氧化; 生4:有可能是生成物氢氧化钠溶液浓度的影响; 生5:查资料知褪色有可能是被强氧化性的物质漂白.过 氧化钠与水反应还可能产生强氧化性的物质(如可能有H2o 2生成),具有漂白作用.(可能理由1:Na,_O:与H0发生离子 交换除生成NaOH外还可能就是有H10生成;理由2:仔细 ? 29? 观察过氧化钠和水在试管中反应的实验现象.发现二者反应 并不像其他固体物质与溶液反应放出气体的现象那样—— 固体消失后,产生的气泡很快消失.而是固体过氧化钠消失 后.产生的气泡还要持续很长时间.且随着时间的延长气泡 慢慢减少,可能有过氧化氢(|l2)生成,持续放出的气泡和使 溶液褪色均有可能是过氧化氢(}i所致. 通过讨论,设计方案,控制变量.逐一排除了猜想1到猜 想3的可能.猜想4验证后得到的结论是: 在不同浓度的NaOH溶液中,滴加酚酞后,观察现象.(保 留溶液1 INa0H溶液物质的量的浓度(m.L)3lO.Ol l变红后又褪色的时间(m.m)很快5长时间 得出初步结论:酚酞在稀碱性溶液中才稳定显红色,在 浓碱溶液中显红色后又褪色. (--)设计实验方案并验证: 实验1:往试管中加0.Olmo]/LNaOH溶液3mL.滴加2 滴酚酞试液,变红色且较长时间不褪色,然后加入2mIf王20:, 振荡. 实验现象:无色酚酞试液变红.且褪色. 结论:H02能使变红的无色酚酞试液褪色. 实验2:将水注入到盛有1.5gNa02的试管里,制成溶液, 并将溶液分装在六支试管中.分别向其中两支试管中滴加几 滴紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液. 实验现象:溶液使紫色的石蕊试液变蓝,且长时间不褪 色.而使无色酚酞试液变红,且半分钟内褪色. 结论:(1)石蕊比酚酞稳定.(2)溶液有漂白性. 实验3:取实验二另两支