历史 新教材疑难问题研究与解决（第四章 世界古代史）.doc

第四章 世界古代史教材与知识更新 一、课程标准下的“知识地图” 这一部分，初中历史课程标准中共列五个专题。人教版新教材将之整合为三个知识单元，即：第一单元，人类文明的开端；第二单元，亚洲和欧洲的封建社会；第三单元，古代文明的传播与发展。下面对这部分的知识网络作一概要梳理。 （一）发展概貌与教学要求 世界古代史始三四百万年前人类出现，于约公元15世纪，为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。文明出现之前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替，从五六千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制度衰落和崩溃的过程中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。在世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。佛教、基督教和伊斯兰教三大宗教的形成对世界历史的发展产生了深远影响。从人类文明出现到15世纪，亚洲、非洲和欧洲之间的接触和交流逐渐加强，美洲和大洋洲则处于基本隔绝的状态。通过，知道世界古代史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立正确的国际意识，培养理解 、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。 第一单元： 2、氏族社会：（1）母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）；（2）父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）。 由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会。 3、原始社会的瓦解和国家的产生 生产力提高——产品剩余，个体劳动发展——私有制产生，奴隶制度出现——贫富分化，阶级差别不断扩大——阶级矛盾激化——国家出现 二、大河流域——人类文明的摇篮 、金字塔的国度1）奴隶制国家的出现和初步统一2）埃及国王的陵墓——金字塔、新月沃地孕育的古国 底格里斯河和幼发拉底河自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原这一带统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮。古希腊人称“美索不达米亚”，意思是两河间的土地。1）两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前35） 2）古巴比伦王国 3）汉谟拉比法典 法典维护奴隶主的利益。汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。 、古代印度的种姓制度 古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。约公元前25，印度河流域开始出现奴隶制小国。 1）古代印度早期奴隶制小国 2）雅利安人入侵 后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。 3）印度的种姓制度 雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级、雅典城邦的繁荣 希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是斯巴达雅典斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。雅典处于全盛时期是伯利克里当政。他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰、罗马共和国的兴亡 罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。 罗马共和国有两名执政官，都由贵族担任，两人权力相等，任期一年，真正掌握国家大权的是元老院。元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关，制订一切法律、制度并通过执政官执行。 从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过努力，于公元前3世纪征服了意大利。接着，为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最后终于取得胜利。罗马帝国建立公元前27年。罗马帝国延续了约五百年（公元前27—公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一大化改新 古代的日本，是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。 统一后的日本是奴隶制国家。646年大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。大化改新的背景应从国内和国际两个方面来看，就国内而言是各种矛盾尖锐，政局混乱；从国际来看是中国隋唐先进制度的影响。大化改新的历史意义是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新后的日本