历史 表解中国传统文化主流思想的演变（人民版必修三）.doc

专题一 中国传统文化主流思想的演变 一 百家争鸣 一 课标要求 课标内容 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 学习要求 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，认识百家争鸣形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想传承对人类文明演进的价值。 说 明 本课的主题是“百家争鸣”，学习时应结合以往所学的有关春秋战国时期的政治与经济领域的相关知识和阶段特征，理解这一时期出现“百家争鸣”局面的原因及其意义。 “李悝变法”、“商鞅变法”、“墨家对认识论和逻辑学的贡献”等知识点为课外阅读内容。 重 点 诸子百家的代表人物及主要思想 难 点 联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的重要意义 二 知识体系线索 课题 百家争鸣背景 流派 基本特点 时间 代表人 著作 主要思想 评价 百家争鸣影响 孔子和早期儒学 1封建经济产生发展，奴隶制经济瓦解崩溃 2地主阶级产生和力量壮大，奴隶主阶级衰落 3奴隶制没落，封建制出现 4许多思想家从不同阶级立场和角度出发，对当时社会变革发表不同见解 5诸侯割据争霸竞相招揽人才，礼贤下士 儒家 以“仁”为核心，提倡“德治”、“仁政” 春秋鲁 孔丘 《诗经》《尚书》《礼》《易》《春秋》 1政治思想： A提出“仁” “礼”学说，建立礼乐文明社会 B注重政治和人事，对鬼神抱着敬而远之的态度 2教育： 开创古代私人讲学之风，注重人的全面发展 3文化： 编写六经 1孔子是儒家学派创始人、思想家、教育家，被尊为“圣人”。 2“仁”有古典人道主义性质 3维护周“礼”，是政治思想中保守部分。 4儒家文化后来发展成为中国古代的正统文化。 1形成百家争鸣局面 2活跃了思想，传播了文化，促进了当时社会变革与文化繁荣 3为后世各种思想文化发展提供渊源 战国鲁 孟轲 《孟子》 1实行“仁政”，“民贵君轻” 2给农民一定土地，不侵犯农民劳动时间，宽刑薄税 尊称为“孟子”，被尊为“亚圣 战国 赵 荀况 《荀子》 1“天行有常”自然有自己规律 2“制天命而用之”，人力能够征服自然，应该利用自然规律为人类服务 3学习最高目标是把握“礼” 儒家重要代表，尊称为“荀子”，其思想具有唯物性。 老庄之学 道家 以“虚无”的“道”为世界根本，以因循自然的“无为”、“逍遥”为处世方法 春秋楚 李耳 《道德经》 1哲学： A用“道”说明宇宙万物起源和演变 2事物具有向相反方面转化规律 3政治： A建立“小国寡民”社会 B“无为而治”，反对严刑峻法 道家创始人，尊称为“老子”。其学说深奥，有朴素辨证思想，对后代政治思想影响很大。 战国宋 庄周 《庄子》 1哲学： A“道”作为最高原则，宣传天道与自然无为 B通过齐物我等达到天地万物为一 2政治： 鄙视富贵利禄，痛恨不公平社会现象 道家重要代表，尊称为“庄子” 法家思想 法家 政治实践中形成重“法”、重“术”、重“势”三流派，韩非子法家集大成者，强调变革，建立君主专制中央集权制，实行严刑酷法 战国魏 李悝 《法经》 1经济； A“尽地力之教”，发展农业 B创“平粜法” C推行按军功授田宅制 2政治； A严刑酷法 B确立集权统治 法家重要人物，《法经》是中国古代第一部较为完整法典 战国秦 商鞅 《商君书》 1政治： A废世卿世禄制，行军功爵制 B编户制 2经济： A废进田制，承认土地私有 B禁父子兄弟同家共财 C重农抑商 3文化： A燔诗书，明法令 B学习法令，以吏为师 秦国强大起来，为统一中国奠定基础 战国韩 韩非子 《韩非子》 1政治： A加强君主集权 B奖励耕战 C“不期修古，不法常可”、“事异则备变”进行政治改革 2哲学： A遵循客观规律行事 B用“参验”方法检验言行与知识真伪 法家集大成者，尊称为“韩非子”对中国古代封建社会政治制度确立发展影响深远 墨家的主张 墨家 提倡刻苦俭朴精神，具有苦干和自我牺牲精神 战国鲁 墨翟 《墨经》 1政治： A“兼相爱，交相利” B“非攻” C尚贤 D“尚同” E非乐 F非命 G节用 2逻辑学与认识论： A提出“三表法” B提出“类”、“故”逻辑学术语 C建立由个别到一般的归纳推理的方法论基础 墨家创始人，尊称为“墨子” 专题一 中国传统文化主流思想的演变 二 儒学的兴起 一 课标要求 课标内容 知道汉代儒学成为正统思想的史实。 学习要求 知道董仲舒的主要观点；知道汉武帝“罢黜百家”和创建太学等措施，理解其