16爱莲说学案.docVIP

爱 莲 说 学 案 周敦颐 四川省蓬溪中学 朱娉 一、教学目标 （一）掌握文言常用实词，翻译全文。 （二）领悟作者在文中流露的思想感情。 （三）体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。 （四）理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。二、教学重难点 重点：体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。 难点：理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的倨追求。 三、教学方法 以读、讲为主，讨论、探究为辅。 四、课时安排 1课时 五、学前准备：多媒体课件、布置学生预习。 六、教学过程: （一） 导入新课 小游戏 “飞花令 ”,准备含花的诗句。 （二） 解题. 理解题目“说”。 自学互助 （三） 1.作者简介 周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下了《爱莲说》，借花述志。 2.读准字音。 可爱者甚蕃 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 噫 朗读示范。（听朗读录音，注意听准字音、停顿和语气语调。） 朗读指导 ，节奏示范。（先集体后个人朗读） 水陆草木之 /花，可爱者/ 甚蕃。晋陶渊明/ 独爱菊；自/ 李唐来，世人/ 甚爱牡丹；予独爱/ 莲之/出淤泥/ 而不染，濯清涟/ 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可远观/ 而不可/亵玩焉。 予/谓菊，花/ 之隐逸者也；牡丹，花/ 之富贵者也；莲，花/ 之君子者也。噫！菊之爱，陶后/ 鲜有闻；莲之爱，同予者/何人?牡丹/之爱，宜乎众/矣。 展示互导 （四）、翻译课文。 1、小组合作。四人一组，采用问答式翻译课文。一问三答。要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。） 2、分别请同学代表发言，翻译课文。（各小组代表,不懂的可以请其他同学回答） 难点： 予独爱莲之出淤泥而不染 菊之爱 3. 请同学们用自己的话完整地翻译课文。 质疑互究 （五）品析课文 教学第一自然段1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答） 从这句话中可以看出作者是从哪几个方面来描写莲花的? 淤泥和青涟是莲的 ；中通外直，不蔓不枝指 ；香远益清，亭亭净植指 ；可远观而不可亵玩是从观赏者的角度写出 2、作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第一段看，莲与君子有哪些相似之处呢？ 出淤泥而不染 (　纯真自然 不与世俗同流合污　　　　　　　　) 濯清涟而不妖(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) 中通外直(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) 不蔓不枝(　　　　　　　　　　　　　　　　　　) 香远益清 (　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) 亭亭净植(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) 可远观而不可亵玩 (　　　　　　　　　　　　　　　　　) （讨论后完成练习题） 3、现在我们可以真正了解作者写这段文字的深意了。让我们将这一段文字大声朗读一遍，注意，要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。 第二自然段1、课文对莲花进行描写和歌颂，为何还要写菊花和牡丹？ 这是一种　　　的写法，用“菊”和“牡丹”来　　　　莲花的美好。 （小结）既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。 从　　　　　　　　　　两个方面衬托莲花的美好形象和高洁品格2、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。它们分别是什么句式？我们在朗读的时候应该用什么语气呢？ “菊之爱，陶后鲜有闻。” （惋惜）“莲之爱，同予者何人？” （反问） “牡丹之爱，宜乎众矣！” (鄙薄） 3、请同学们注意体会，齐声把最后三句再朗读一遍。 总结 1、课文托物言志，在莲的形象中寄寓了