京改版八年级上册：11.4生物的变异 无答案.doc

上课日期： 学生姓名： 班级： 课题 11.4生物的变异 学习目标 1.知识目标 (1)?能举例说出生物变异的现象 (2)?能举例说出引起生物变异的两种因素 (3)?能举例说出遗传与变异对生物个体和种族延续的意义 (4)?能举例说出遗传育种在实践上的应用 2.能力目标 (1)?通过对变异的现象和变异的原因的分析，使学生能够对不同的问题进行分析比较。 (2)?通过对遗传和变异的意义的讨论，使学生能够把所学理论和实际相，并且能够有新的想法，求异的思维方式。 (3)?通过小组讨论这一活动形式，使学生之间能够互相合作。 3.情感目标 (1)?通过对变异现象的普遍性的分析，学生能够树立科学的世界观 (2)?通过分析变异的原因和人类活动变异的影响，学生们能够热爱自然，主动保护环境。 (3)?通过对遗传与变异的意义的讨论，学生能够树立辩证的思维 学习重点 变异的概念、特点 一、课前检测 1.1956年正确鉴定出人的体细胞内有( )条染色体，即( )对。 人类性别是由（ ）决定的。 二、新课教学 (一）生物的变异 概念：生物的亲代与子代之间，以及子代的各个体之间在性状上或多或少地存在着差异，这种差异就是生物的（ ）。 资料分析：分析生物的性状变异，并描述其变异。 菜豆种皮的变异： 菜豆种子的种皮有浅紫色、白色、深紫色等不同颜色。 2、小麦穗型的变异、鸡冠的变异 有芒 无芒 玫瑰冠 单冠 豆冠 胡桃冠 3、其他的生物变异的现象 通过分析可知，和遗传现象一样，生物界普遍存在( )的现象。 生物的各种变异，能否遗传给子代呢？ （二）遗传物质改变导致的变异可以遗传给后代 变异的分类 举例说一说，哪些变异是可遗传的，哪些变异是不可遗传的？ 例1：孪生兄弟因为生活环境不同，肤色的差异 例2：果蝇复眼颜色的变异 例3、菊花的变异 生物的这些性状变异，对其生活有利还是不利呢？ 变异对生物个体的意义 有利变异 不利变异 变异对生物进化的意义 变异能产生新的生物类型，没有变异就没有生物的进化。变异是不定向的 过渡：研究生物的变异，在生产时间中有何意义呢？ （三）、遗传变异的原理可以应用于生物育种。 ㈠、选择育种 ㈡、诱变育种 ㈢、杂交育种 形成性检测 1、遗传的变异是由于下列引起的（ ） A、生存环境发生了变化 B、遗传物质发生了改变 C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个体不同 2、有利变异是指 （ ） A、对人类有益的变异 B、对生物自身生存有益的变异 C、可以提高产量的变异 D、可以遗传给后代的变异 3、下列现象中属于可遗传的变异是（　　） Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖 Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满[来源:学科网ZXXK] Ｃ、不同人种的肤色不同 Ｄ、某人用眼不当导致近视 4、有关变异形成的叙述有误的是（ ） A、变异是由于环境变化而引起的 B、变异可由遗传物质的变化引发 C、变异在亲子代之间才能发生 D、子代的个体间可能会发生变异 5、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖 课后作业： 新目标检测