人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第二单元第2课《夜归鹿门歌》表格教学设计.doc

附件3 课堂教学设计表 学科名称： 高中语文 授课班级： 高二 设 计 者： 覃乐 所在学校： 钦州市大寺中学 地址邮编：钦州市钦北区大寺镇前进路131号 535028 联系电话： 电子邮箱： 297304882@ 设计时间： 2016年9月20日 连页式模板： 课堂教学设计表 章节名称 夜归鹿门歌（一课时） 学科 语文 授课班级 高二 授课时数 1课时 设计者 覃乐 所属学校 钦州市大寺中学 依据标准 切实贯彻《高中语文新课程标准》“课程目标”部分的教学要求： 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力；在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界； 通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解诗歌的意境感知诗人的情怀志趣 学生阅读品鉴，小组合作探究 教学难点 借助诗歌解读，积累诗歌鉴赏的一些基本方法 采用诗歌鉴赏模式规范，引导学生借鉴完成。 课前对学生的要求 学生要通过朗诵、查阅材料、小组合作探究等形式自主阅读，梳理诗歌大意；构建开放的语文学习的环境，充分利用学校的图书馆、多媒体的教学资源，让学生先根据学案自主阅读、探究；推荐学生阅读王维的《归嵩山作》《山居秋暝》，等诗篇。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习目 标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 导入 B\F PPT 激趣 A 引出学习的内容 2分钟 自己 制作 2 识记 E\G PPT 积累 B\C 解决学生预习内容 3分钟 自己 制作 3 理解 E\G PPT 归纳 理解 D 两幅生活场景表现出来的诗人志趣情怀 12分钟 自己 制作 4 品味 C PPT 品读重要字词体会感情 C 理解诗歌鉴赏的一些方法 13分钟 自己 制作 5 拓展 H\I PPT 借助事例，知识迁移 F 理解孔子的仁的思想的现代价值。 15分钟 自己 制作、 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 1.鉴赏思路：反复诵读——抓住意象——联想、想象——进入意境——缘景明情 （３）把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。 （４）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 普通教室，有电脑，有播放视频的软件且能播放得出声音。 ■普通教室 □实验室□多媒体教室 □网络教室 □其他：(填写具体要求) 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课 中国是一个诗歌的国度。诗歌这一文学体裁到了唐代迎来了全盛时期。豪放飘逸，沉郁顿挫，通俗晓畅以王、孟为代表的山水田园诗以其清新自然的风格深受世人关注。今天，我们走进孟浩然的山水田园世界，去领略他那恬静优美的自然风光和他那隐逸自得之志趣 探究 文本 问题1.阅读诗作，看看分别写了哪两个生活场景？ 2.诗作的内容以什么为顺序展开，描写了哪两个生活场景？ 3.两个生活场景有何不 同？在这两幅画面中，作者是喜欢哪种画面？从哪些地方可以看出？作者分别表达怎样的情感？ 4.语言品味： “渔梁渡头争渡喧” “惟有幽人自来去” 朗诵诗歌，整体感知 学生思考划分层次 小组合作探究，根据相关的诗句，各小组完成各自的学习任务。 背诵诗歌 逐个答案显示，有利于及时对学生的回答做出反馈。 通过 通过理解，加强记忆，提高背诵效率。 学生读课文，感知诗歌内容 反复诵读——抓住意象——联想、想象——进入意境——缘景明情）