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光有爱还不够 ——帮助孩子构建自我 目录 一、儿童发展阶段性特征 二、关于爱的阐述 三、除了爱还需要什么 四、构建自我 六、互动 一、儿童发展阶段特征 二、爱的阐述 一、关于爱的错误观念： 1.爱是永恒存在的，其实不然。 2.爱总是有益的，也未尽然，有时是占有，或是其他的，人们对父母与孩子关系通常所做的天使般、田园般的描绘，其实与事实大相径。 3.爱孩子，却没有帮助他制订任何人生计划，不教给他人情世故和处世之道，不支持他的学业，不关心他的感受，这种爱是没有任何意义的。 二、父母之爱只有满足下列二个条件才是真正的爱为： 1.父母为了孩子“长大”成人，在各方面都能向孩子提供他所需要的基本物质。 2.在这么做时，父母尤其要清楚地意识到这些付出只是为了有一天孩子能离开他们，依靠自己的翅膀自由地飞向另一片天空。 爱的概念还需要人们反复思索。 三、除了爱还需要什么 1.象征性阻断 1).必要性：成长必要的推动力。 2）性质：父母给孩子进行象征性阻断，强迫他放弃过去的快乐，只是为了让他发现新的、更适合其年龄、更能激发起好奇心的快乐。这样做将使孩子把快乐和成长结合起来。 3）成果，通向法则之路：得到了另一种快乐，它也使孩子能够把自己的成长和与同类相处的必要性和谐地联系起来。逐步认识社会规律。 4）影响：父母不责备孩子，他将学会不畏惧自己的欲望，安心接受它们一一出现。使他不再害怕自己。 2.榜样的作用 1、言传不如身教。 大人必须让孩子看到他言行一致，自己也遵守他要求孩子遵守的东西。 要向孩子解释清楚：大人要他遵守的约束不是其个人理论或是心血来潮。不论是大人还是小孩，每个人都要服从一样的规则，大人自己也不能逃避。 2、真诚。无论大人外在表现是什么，孩子认同的总是他内心深处存在的东西。 四、帮助孩子构建自我 我是什么 幸福是什么 知识是什么 没有明确答案，但孩子知道了很多关于这三个问题的答案，他就不会困惑，慢慢的有自己的答案。 五、互动 1、手指操，手指游戏 2、体育锻炼，协调性的锻炼。 3、气质培养和兴趣爱好。 任何一个个体，如果找到了一个自己愿意不断努力的领域，都可以获得极大的成功。所以，教育的过程，就是让孩子们发现和参与选择自己生命目标的过程。而家长们此时过度保护的结果，就是造成孩子终身都不敢面对困难和懦弱的个性。因此，西方的教育，特别尊重孩子的自主选择，家长只是尽量帮助孩子选择最佳的路线。教育就是帮助孩子拥有选择的智慧和选择的能力，而不是强迫孩子接受死板的知识。靠死灌，填鸭教育，是不可能培养出真正的知识精英的。只有让孩子自己选择和努力，这样，孩子才会真正的投入并做出骄人的成绩来，所以西方才有各种层出不穷的人才和天才。 * * 2.?心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾。 3.社会性发展主要表现在摆脱对父母的依赖性，而转向朋友志向。突出重视同伴关系。以同伴的评价为依据形成自我评价。 3.?思维活动以具体形象性占主导地位，具有自我中心性特点。 3.???? 言语发展的重要时期。社会性依恋的发展是情绪情感 发展的重要标志。 1.?成人感与半成熟现状之间的矛盾。 2．认知能力从形象思维向逻辑思维过渡。 2.?口头言语发展的关键期。 2.???? 感知觉迅速发展，且在许多方面接近成熟水平. 又称“困难期”“危险期”，主要特别地点是： 1．学习是这一时期主导活动。 1. 游戏是这一时期的主导活动。 1.???? 动作发展对心理发展的意义重大。 青少年期 童年期（6-12岁） 幼儿期（3-6岁） 婴儿期（0-3岁）