探索农村孩子心理 重视心理健康教育 (黄德美).doc

探索农村孩子心理 重视心理健康教育 宁乡县道林中心小学 黄德美 我是一名农村生命健康教育的教师，近年来我发现小学生心理越来越复杂，健康心理教育急待加强，身心健康教育迫在眉睫，呼吁学校和老师积极探索农村孩子的心理变化，杜绝事故的发生，重视农村孩子的心理健康教育。 一、农村孩子心理健康的状况 近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫折力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。 例案：去年，我们学校组织学生走进大自然，参观生态动物园，家庭宽裕的同学第二天就决定去参观。但是黄翔宇家境不好，母亲早逝，奶奶一手带大，父亲长期在外，吃饭油盐都有难度，奶奶不同意去，他呢：你不给钱要得，我就从二楼跳下去。害得奶奶跪在地上求他别这样，就去跟邻居借钱、、、、、、他才11岁呀，这样的心理不健康的问题现在正蔓延开来，而农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，又慢了一拍。 随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质这一层面也受到人们越来越多的重视。而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，尤其受到了人们前所未有的关注。！ 那么我们该怎么做呢？学校是培育新型人才的摇篮，作为小学教育需要从培养新世纪现代化建设需要的人才出发，加强小学心理健康教育，全面推进素质教育，探索农村孩子心理 问题，重视孩子心理健康教育迫在眉睫。 二、分析影响学生心理健康的内外条件 科学研究表明，影响小学生心理发展有两个条件：一是个体的生理发展条件，二是客观环境的变化。处于低年级的小学生，包括他们的身体外形、体内机能、神经系统的发育等的生理发展正处在一个重要“飞跃”时期。而在环境变化方面，他们是刚刚步入小学，开始有系统地学习自然和社会科学知识；开始有意地训练学习和实践技能，培养能力；开始有层次地进行分析、比较、判断、综合、概括、推理等由形象到抽象的思维发展；开始有调控地接受群体生活，学习处理个人和集体的关系。由此可见，小学低年级学生正处在一个心理发展的关键阶段，加强小学低年级学生的心理素质教育十分重要，决不能错误认为农村学生认识能力还相对薄弱而忽视了对他们的心理健康辅导。 有时教师的一些不理性不科学的教育策略也促使了学生的心理问题产生： 1、不尊重学生，使学生的心理受到伤害。对学生的体罚、讽刺、挖苦以及家长式的“霸权主义”作风，使学生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，从而产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说谎、无助、失落、对老师疏远，产生逆反心理等心理现象，使学生的心理受到伤害。 2、不讲究科学，使学生的心理产生障碍。教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，从而使学生产生了心理障碍，如厌学、考试焦虑、学校恐怖、自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形象降低……。这些教师看似平常的做法，对学生的伤害却是巨大的。而这个问题恰恰就是长期被我们广大教育者尤其是农村小学的教育工作者所忽视的问题。 学生的很多亚健康心理行为是在不自觉中慢慢形成的，如：小学生的“说谎”问题，不仅影响教育，而且影响他们自身的身心健康。如不及时纠正小学生的说谎．终会导致小学生形成不良习惯，以致形成不良品德。所以说，对小学生进行心理教育迫在眉睫，我们着手在思想品德课中对学生渗透心理健康教育，探索出符合我农村孩子特点的心理健康教育模式，促进学生身心全面发展和素质全面提高。 三、探索产生学生心理健康问题的因素 通过调查分析得出农村小学生心理问题的产生既有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有： （一）家庭环境对学生心理的影响。 在现在经济发展中，农村已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，虽有一部分家庭勤劳致富，但仍有相当多的家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困。同时，多数家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实。一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高；也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。 （二）学校教育对学生心理的影响。 实施素质教育以来，学校生活丰富多彩，学生减负不少，学业压力成了家长和学生最关注的问题。许多学生在心理上有一种无形的压力，在