人教版二上《假如》教学设计.docx

人教版二上《假如》教学设计?一、教学目标?????知识目标：认识9个生字，会写8个生字?????能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文?????情感目标：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望二、教学重、难点????重点：会认、会写生字，有感情朗读背诵课文????难点：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望三、教学方法????读——写——悟三步教学策略?四、教具准备????多媒体课件五、教学过程：???（一）激情导入、揭示课题????师：亲爱的孩子们，你们听过神笔马良的故事吗？谁能起来讲一讲马良是怎样用手中的神笔帮助穷人的？????学生：讲故事师：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？有一个小朋友也想拥有一枝马良的神笔，她把自己的心愿写成了一首优美的小诗——《假如》（板书课题）我们一起来听一听好吗？（配乐朗诵）（二）、层层深入、学习课文??????师：喜欢这首小诗吗？翻到课本的108页，用你喜欢的方式读一读，把不认识的字词多读两遍！??生：读??师：刚才同学们读的都很认真，下面老师就考考大家??出示课件??师：开火车似的读，小火车就从你这里开始，你们读的太棒了！孩子们我们学习课文只会读还不行，还得会写！看！（出示课件）这些字是要求我们会写的，先请一位同学来当小老师领读，其他同学跟读。??生：读??师：这位同学不仅读的准确而且声音洪亮，让我们把最热烈的掌声送给她。接下来就拿起你手中的笔，把这些字写一写。??生：写??师：找出写的好的字给同学们展示，你（你们）已经被评为我们班的写字小能手，那么在朗读过程中谁又会是朗读小明星呢？师：让我们看一下，这首小诗有几小节？?生：答四节?师：那么你就选出你最喜欢的小节读一读生：读师：喜欢第一小节的请举手！那就请你读一读吧！生：读师：你的声音真有感染力！你是最棒的！文中有一词“缩着身子”，我们什么时候才缩着身子？生：答冷的时候，师：我们可以找一下冷的感觉。诗歌中又是谁缩着身子？生答：小树（板书）师：出示风吹小树的课件师：我们仿佛就是那棵北风中缩着身子的小树，忍受着无情的大风的吹打，这时，假如你有一枝马良的神笔，你最想给小树画什么？生：画太阳师：看！太阳出来了（出示课件），小树就不再冷了。谁能起来读一读。生：读师：听了你的朗诵老师全身都暖洋洋的！你是最棒的！师：孩子们，我们读书时，如果把自己当成故事中的人或事物，就能把故事读得更加生动！（语气加重）师：让我们用这种方法一起有朗诵第一小节。生：读师：接下来，小姑娘又把爱心送给了谁？生：小鸟（板书）师：谁起来为我们大家朗诵第二小节生：读，一名学生师：听了他的朗诵，我们仿佛听到了什么？生答：鸟妈妈到遥远的地方去寻食，小鸟呆在家里苦苦等待师：又仿佛听到了什么？生：小鸟哭泣的声音师：如果你有一枝马良的神笔，你会画什么送给小鸟？生：好吃的谷粒师：你对小鸟的这份爱，就让我们大声的读出来吧！老师读前半句，你们读后半句，师生：共读师：瞧！边读边想象画面，也可以帮助我们把课文理解的更加透彻师：下面你们自己读课文的第三小节生：读师：孩子们，课下，你们都去哪里玩？生：广场，操场、、、、、、师：你们都在那里干什么？生：捉迷藏、做操、滑滑板、溜冰、跑步、、、、、、师：好开心啊！你们想到过当我们尽情的玩耍时，行动不便的朋友西西在干什么？生答：只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。（生答后出示课件）师：这时西西的感受是怎样的？生答：孤独、寂寞、失望、伤心、、、、、、师：是啊，因为腿不好，西西只能躲在角落里，孩子们，你们知道西西现在最想要什么？生：有一双好退，能在操场上奔跑，在草地上游戏师：所以我们的小作者就给西西（板书）画了一条好腿（课件出示奔跑图）从此他生：读课件师：孩子们我们读书时只有走进人物的内心，才能更好地理解课文师：第三小节咱们男女生进行朗读比赛吧，先从女生开始?生：读师：读得很有味道，很抒情。男同学有没有信心超过她们？男生：有男生：读师：你们现在真是不分上下师：下面我们就用老师刚才讲的读书方法，把这首诗歌美美的朗诵一遍吧生：读（配乐）师：谁能给大家背一下课文的第一小节？挑战一下自己！生：背师：回家之后用这种方法把其他小节背一背（三）、感情升华、理解课文师：学到这里，我们都已知道，小作者把太阳送给小树，把谷粒送给小鸟，把好腿送给西西，我们觉得小作者是一个怎样的孩子？生：有爱心、乐于帮助别人、、、、、、（板书：心形）师：你们真是会听课、会学习的孩子！师：现在老师问你们，假如你也有一枝马良的神笔，你会做什么？生：答配上音乐《爱的奉献》师：你们的回答让老师感到了你们真挚的爱心，回家之后把想到的写下来！最后让我们在这优美的旋律中结束这节课吧！谢谢同学们！谢谢大家！下课！??????板书设计：?????????