反思是促进教师专业成长的有效途径.docx

反思是促进教师专业成长的有效途径人类自古就有反思的意识，在我国古代就有“扪心自问”、“吾日三省”等至理名言。反思即“回过头来思考过去的事情，从中总结经验教训”，反思的目的也不是仅仅是为了回顾过去，更重要的是指向未来的活动，更好的提高教学效益，所以说反思是教师专业成长的有效途径，但又如何提高教师的反思能力呢？笔者现阐述如下，供同行们借鉴：一、体育教师的课题研究应定位于课堂教学中遇到的问题。当我们把体育教师的研究课题定位于课堂中遇到的具体问题时，会使体育教师平时的教育教学多一些理性思考，更有利于切实解决一些问题。比喻说教学思路怎样才能适合于学生；教学活动怎样可以做的更好；有哪些方法可以使自己和学生的关系更融洽等等，经过这样的反思，以此来修正课堂教学的不足，对促进教师的专业成长是相当有益的。只有具有反思能力的体育教师才能从平凡的问题当中看出新的东西，所以说反思能力的有无和高低是名师和凡师的分界线，只有提高教师的反思能力，生发自己的思考，才能为自己的科研生养底气。二、把握细节，经常提炼。有不少学校要求教师写教后记，这实际上就是一个进行教学细节自我反思的机会，但我们却发现在进行写教后记中，敷衍了事的多，说成功的多，说失败的少，真正经过“反思”提炼的更少。不管是上课还是听课，一堂课下来总有成败得失，我们应当把握细节，进行总结，把“妙笔”之处“画龙点睛”形成亮点，把“败笔”之处通过分析，“亡羊补牢”形成起点。只有这样才能触及自己的灵魂，对自己进行重新认识，重新包装，把反思出的东西作为自己继续进步的动力。三、反思别人的教学方法、手段和理念，博取重长，提高自我。通过观评课的方式，体育教师会聚一堂，谈出体会、说出成功、深析失败与困惑，这样能使教师的思想和理念产生碰撞，进而引起教师深层次的思考，并与自己的教学方法、手段和理念进行对比，反思从中获得了什么？吸取了什么、、、、、、。长期经过这样深层次的反思和提炼，教师的专业成长肯定会突飞猛进。四、经常阅读，常读常思。经常阅读体育报刊、杂志，增强底蕴。如：《中国学校体育》、《体育教学》等，吸收里面的精华，同时经过反思并进行拓展运用到实际教学实践中。只有这样才能提升自己的教育理念，提高自己的专业知识，跟上课改的步伐。总之，我们应该把反思作为我们继续进步的动力，并且要学会反思的方法，提高反思的能力，以此来促进教师的专业成长。对小班体育游戏“切西瓜”的反思?????????????????????席颖霞这是一次由刚参加工作的青年教师蔡老师组织的体育游戏，从她的设计——说课——组织中，我想到了许多……刚见到这次游戏活动的设计，我问蔡老师的第一句话是：“‘切西瓜’在小班玩行吗？太难了吧？”蔡老师说：“我们同年级的景老师班也玩了这个游戏，景老师说把游戏规则简单化，孩子们可以学会玩，玩得不错”。实践是检验真理的唯一标准，最有说服力，我暂且把心中的疑虑放下，和蔡老师一起讨论了怎样解决游戏中“两个孩子该怎样向两边跑”的难点问题，一再嘱咐她，要把玩法直观、形象化，孩子才能明白。看着蔡老师离去的身影，我想：她的模仿性学习不知会给刚入园三周的孩子带来些什么？自己又会收获什么？一、游戏的开展情况活动在孩子们有序地一个跟着一个“开火车”开始，热身游戏孩子们非常喜欢，虽然，不时有个别孩子从后面向前面的队伍中“夹塞”，这也难免，刚刚入园的孩子吗！基本部分开始了，蔡老师要求孩子们手拉手站在大圆圈上，刚刚拉住手的孩子还比较乖，拉好手静静地等待，教师和保育员让这边拉好后，又去那边帮忙，刚才拉好的孩子等一会儿不耐烦了，开始了他们的游戏，一会儿拉手面向圆心跑，一会儿又向后退，他们自由开心地笑着，随意地跑着，老师心中那个固定的“大西瓜”在孩子们那儿变成了“流动、翻滚的浪花”。两位教师费了好大劲，才把“西瓜”基本拉成，虽然有些部位还在不停地“小动荡”。蔡老师开始示范了，孩子们稍稍安静下来。“切、切、切西瓜，西瓜长得圆又大……我把西瓜切成俩”然后让保育员老师和一幼儿从两个方向跑，看谁先跑到原来的位置上，当第一个人跑回来时，让他重新开始切西瓜，游戏循环进行，这一遍由教师和孩子共同说儿歌做动作示范游戏的玩法。可第二次示范已经没有意义了，其他的孩子又开始了他们手拉手的自由游戏，除了刚开始玩的“浪花”以外，他们已经不满足在小范围内玩了，有几个男孩子已经跑到沙坑的角落里，几个孩子跑到了钻山洞那儿，蔡老师几经组织无效的情况下，表现出了无奈的神情，我实在看不下去了，说：“孩子不想玩这个游戏，再玩点别的吧”，活动在分组玩“吹泡泡”中结束。二、反思1、关于模仿性学习这种学习方法是最直接有效的，“现学现卖”，能起到立竿见影的作用，在本次活动中却没有体现，我觉得不外乎两种原因：（1）孩子的年龄特征决定游戏的难易程度小班幼儿以直觉行动思维为主，情绪不稳定，自控能力弱，全班幼儿