《谁爱孩子,孩子就爱谁》演讲稿 恩施市实验小学刘令.docVIP

谁爱孩子，孩子就爱谁 恩施市实验小学 刘令 尊敬的各位领导： 大家好！今天我演讲的题目是《谁爱孩子，孩子就爱谁》。 从踏上讲台的那天，我就决心做个学生喜欢的老师。可我真正上了课，当了班主任之后，才发现那是一件很难做的事情。班上调皮的学生太多了，一天把我搞的是晕头转向，不知道如何下手。这时又听说“课内比较学，课外访万家”，因为我是外地的，对于这个自然很陌生。真的是雪上加霜，烦死人了。可还是的服从上级命令，先要弄清楚这是什么活动。于是就问了问同事，课内比较学要上公开课，课外访万家就是要家访，尽量每个学生家里都要去。其实在我们那里有家访这个说法，但是从来没有试验过，后来好像说不允许了，怕家长认为老师是想从他那里得点什么好处。所以我从来就没有尝试过家访到底是什么？ 家访是向家长告状，是让学生难堪吗？是教师教育不了孩子由家长解决吗？太多的问题涌入我的脑海。可我又有一点想法，那就是：我从来都没有想要存心的去告状，让学生受皮肉之苦，只是想通过孩子在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我觉得，我们对家长说真话不能说是“告状”。是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。因为这样的话，更有利于对后进生的转化。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，所以很多学生一听说要去他家里，他就一副愁眉苦脸的样子，想我又犯什么错误了呢？教师要向家长告状。这样就会让学生对老师反感。 我班有个男孩，个子不高，瘦瘦的，有点沉默寡言，总是用自己那双明亮的眼睛，悄悄的注视着周围的一切，教了他三个月了，从来没叫过老师好，也很少举手回答问题。下课后，他总是一个人静静的在一边玩，其实看得出来他很想跟同学们玩，可同学们一般都不会要他玩。为什么呢？成绩差、习惯不好、不讲卫生、调皮捣蛋，基本上是所有的缺点他都有了。作业也经常不完成，说他两句又要哭，还喜欢耍脾气，不吃饭，也不理人。老师说什么都没有用，真的是看见他就头疼。接他的人也基本上是一天一换，没有固定的人。 就这样，我也去他家“告状”了。他家离学校很远，家里人也不少，跟他姑姑、姑父住在一起的，当然还有爸爸妈妈。家里那么多人怎么还照顾不了一个6岁的孩子呢？原来妈妈是做酒店管理工作的，开学没有多久，就去外地培训了，孩子自然而然的就交给爸爸了。可爸爸太年轻，哪有那份闲心管孩子呀，一天只知道跟他的朋友玩。一般都是姑姑在家里看着孩子的，姑姑也有一个上幼儿园的儿子，当然是自己的儿子重要嘛！即使他有什么想法也不会讲出来，他感觉在同学、老师、家长的眼里他都是一个学习不好的孩子，只有妈妈相信他，可妈妈不在身边啊。所以他的习惯就自然很差了，学习没有家长的辅导也不会做。他看到我去之后，脸色一下就变了，我想他是害怕吧，害怕爸爸的鞭子。从他的眼神我看得出来，他似乎想对我说：“老师，我再也不犯错了，上课一定认真听讲，您不要跟爸爸告状可以吗？”想到这里，我好像觉得自己犯错了，不该来。在跟爸爸交谈中我没有说出太多他的缺点，而是鼓励。听见这些，他深深吸了口气，好像他所担心的事情没有发生，也很感激我。经过半个小时的交流，我知道他家里的情况后，也发现自己做的不好，没有了解情况就完全否定一个孩子，这不是扼杀了一个童真的心灵吗？ 通过这一次的家访，让我的心灵得到了震撼。家庭的环境对一个小小的孩子来说是多么的重要，父母这种轻率和不附责任对孩子造成了多么大的伤害。回想起在跟他爸爸交流时的目光，我决定在以后的日子里尽量引导他走出自我，与他成为朋友，学习上多给予一些帮助。 高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观察力，善于捕捉、发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到成功的快乐,增强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望,感受到老师的信任和期待,而这一次感受,甚至能改变孩子的一生……