专业化：高校辅导员职业素质的提升.pdf

第 11卷 第 2期 宁波教育学院学报 Vo1．11No．2 2009年 4月 JOURNALOFNINGBO INSTITUTE OFEDUCA~ON Apr．2009 专业化：高校辅导员职业素质的提升 唐文文 (安徽师范大学 ，安徽 芜湖 241000) 摘 要 ：现代社会分工职业化要求、高等教育改革方 向以及大学生群体特点决定了高校辅导员走专业化之路 已势 在必行。在这种形势下，有必要认真研究辅导员专业化 的基本概念 ，明确高校辅导员专业化 的标准、职业定位 、管理模 式、保障机制、健全培训体系等，从而从科学理论上对 目前我 国正在开展 的辅导员专业化建设实践进行指导，以促进建 设一支专业化、职业化 、专家化的辅导员队伍。 关键词 ：高校辅导员；专业化 ；职业化 中图分类号 ：G645．8 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—2560(2009)02—00l1—04 高校辅导员承担着学生的 日常管理 、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关 的工作 ，这支队伍的专业化建设 ，是确保和提升高校学生教育和管理关键所在，也是解决当前高校学 生工作面临的问题的必然选择，更是高等教育大众化和高等教育改革发展的必然要求 。因此，要面对 当前新形势、新情况，切实加强高校辅导员队伍建设。 一 、 高校辅导员专业化理念梳理 (一)高校辅导员 “专业化 、职业化”的内涵 2006年教育部的 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等一系列文件进一步提出 “要统筹规划专 职辅导员的发展，鼓励和支持一批骨干长期从事辅导员工作，向职业化、专业化方 向发展”的方略，I】]从 而明确了辅导员队伍专业化的发展方向。 专业化是指某项工作 由经过专业培训的专 门人员专门从事某项工作并不断提高的过程 ，是某种 职业从普通职业发展成为专门职业的建设过程 。121职业化是指职业的专业化 ，是指某种职业获得 了工 作的标准、形成了专门职责、健全的职业组织体系、良好的职业环境，成为了专业的过程。从职业化与 专业化的定义来看 ，职业化是专业化 的组成部分 ，职业化是专业化 的内在动力和基础 ，是专业化的必 然要求和推动力量。辅导员专业化指提高辅导员职业的社会地位 ，逐渐获得专业标准 ，依托专业的培 训机制，使辅导员掌握高校思想政治教育工作和学生事务的知识和技能，实施专业 自主，表现专业素 质和专业道德 ，提高 自身学术地位和社会地位 ，履行辅导员职责的过程。辅导员这一项职业并不是任 何人都能胜任 的，它要求从业者经过专门的训练和教育，从而具备较高深和独特的专门知识和技术。 因此它从本质上应该被看作是一种专 门性职业。 (二)高校辅导员 “专业化、职业化、专 家化”的联 系 专业化和职业化 ，都是为了促进职业的发展，都要提高从业者的知识和技能，提高该职业的社会 地位和从业者的收入水平 ．最终要达到的状态上有很大的共通性 。如果说辅导员职业化将要求从业者 长期甚至终身从事辅导员工作 ，进入职业有相当高的壁垒和标准 ，那么要达到这样 的程度也必然要求 辅导员的专业水平不断提高。而辅导员专业水平的提高，专业化的辅导员能够存在 ，也会表现为辅导 员职业成为长期稳定的职业 ，有较高的准入门槛。因此，专业化和职业化并不是冲突和矛盾的，而是辩 证统一的。要推进专业化，必然要求有职业化的从业队伍 ，而要实现职业化，也必须要从业人员有专业 化的水平。通过职业化的辅导员队伍建设，使得这支队伍具有 良好的职业化索养、较高的职业化技能、 统一的职业化规范。通过职业化建设 、专业化培养 ，把辅导员培养成为学生政治工作 、思想工作 、教育 收稿 日期 ：2009—0l～05 作者简介 ：唐文3~(1985一)，女，安徽芜湖人 ，安徽师范大学政法学院2007级研究生。 宁波教育学院学报 2009年第 2期 答理工作、心理咨询、就业指导等方面的专家。辅导员工作的专职化、专业化必然要求辅导员队伍逐步 向专家型发展 ，只有在思想政治教育相关领域进行思考甚至深入研究以后 ，辅导员才能真正成为学生 思想政治教