浅谈如何开展小学和谐德育教育——坪地场小学李永刚.doc

送贵州省德育专业委员会课题指导组参评论文 题目： 《浅谈如何开展小学和谐德育教育》 作者：李永刚 联系电话地址: 贵州省石阡县坪地场仡佬族侗族乡小学 时间:2014年4月26日 浅谈如何开展小学和谐德育教育 现代的社会纷繁复杂，在信息化涌动中，人们的思想在发生着微妙的变化，这种变化有积极的，有消极的。现代社会人需要怎样的思想境界？现代的儿童、小学生究竟怎样才能够得到良好的德育教育？怎样才能让他（她）们学会去关爱别人？怎样才能让他们学会去感恩社会？因此我们现在提倡和谐德育。那么什么是和谐德育？——“和谐德育指的是德育以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德全面而和谐发展的一种德育模式。”一个人的思想状况往往决定人的一言一行，和谐德育是对全面发展教育理论的继承与创新。儿童是未来的希望，因此德育教育必须从儿童抓起。遵循少年儿童发展规律，将“知、情、意、行”和谐的融合在一起，才能搞好和谐德育教育。 首先、要培养学生独立的能力。现代的孩子基本上生活富足，无忧无虑，那种衣来伸手，饭来张口的生活方式似乎那么的顺理成章，一些现象会让我们很痛心。我们看过报道：有一位学生考上了大学，她的妈妈跟着去学校租房伴读，这位学生连基本的拆洗被子、洗衣物都不会。还有一则报道：一个初中的女孩，看见厨房里妈妈烧的水沸腾了，不但不知道怎么去处理，反而吓得大哭起来。这些事不让我们心痛吗？我们的孩子需要独立，需要创设逆境，并且需要培养战胜困难的勇气与决心。日常生活中能自己做的事情就自己做，不包办代替，能克服的困难就必须克服，同时，要时时刻刻的宣传。榜样的力量是无穷的，父母、姐妹、兄长、必须全力配合，做好行为榜样示范。我们现在必须培养适应现代社会发展的人，能够独立生存的人，能够拥有自立自强精神的人。 其次、营造环境让学生感受教育，体现处处育人氛围。 在校园内悬挂一些标语，如“爱惜生命之源，关住点点滴滴” “手下留情花自香，脚下留意草如荫” “高抬贵手，垃圾入篓”“学高为师，身正为范”“尊敬师长，团结同学”等简短的话语，渗透着情，不娇柔、不做作。这就是环境的教育效应，让学生随处可见。一句具有教育意义的话语在多次频繁的出现中，或是在很多的不经意的听说中自然的就会发生共振。而且，作为儿童的监护人和教育工作者也要利用自身的影响力，自己的言传身教进行时时处处的教育。这也同时要求成人必须提高自己的素养。儿童的模仿力极强，其实很多的不良做法是他们在直接的模仿中得来的。 再次、要构建和谐的师生关系。和谐师生关系的关键在教师，古人语:“亲其师,听其言,效其行。”只有当教师真正成为充满人格魅力的“人师”,才能在学生中树立威信,才具有吸引力和感召力,才能赢得学生的尊重和爱戴,进而与学生建立起和谐融洽的师生关系。师爱是建立和谐师生关系的基础。教师对学生的爱,是构筑师生和谐关系的重要支点。学生得到教师的爱,自然而然地会激发对教师的爱,反馈回去,形成爱的双向交流,心理学家称之为“动情效应”。著名的教育家赞科夫曾说过:“学生对教师给予他们的好感,反应是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。”作为教师,只有尊重学生、理解学生、爱护学生,才能同学生建立起融洽的师生关系。以情感人是建立和谐师生关系的途径。白居易云:“感人心者,莫先乎情。”通情方能达理,教师与学生之间如果缺乏情感的沟通和交流,教师就难以对学生进行有效的思想教育,学生对教师所言也会“置若罔闻”。正如列宁所说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在德育过程中,既需要知识性的教育,也需要心与心的沟通,更需要情感与情感之间的交流。 最后、让感恩教育溶入血液。 “ 感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”一曲感恩的心，牵动了多少人的心弦。随着社会的进步，似乎人们更加学会了自私自利，心中眼中惟我独尊。对于儿童而言，这种现象也随处可见，孩子们，没有那种感恩观念，似乎一切原本就是应该的一样。因此，作为教育者应该深深的思考。媒体上常常播放的“儿子看到母亲在为外婆洗脚，也学着母亲的样子为母亲亲自端来了洗脚水”，多么的温情，是母亲的行为给孩子上了一节生动的亲情课，这种课没有谁刻意的准备，是那么的自然，那么的水道渠成。现在学校教育提到了感恩，关键在于持之以恒，关键在于长驻心间，关键在于时刻付诸于日常的行动，不是在母亲节去做，不是在长辈的生日做。而应时时处处听、时时处处看，时时处处做。让感恩的心溶入血液。 和谐德育，就是要让学生在不知不觉中受到感化，得到教育。