浅谈小学体育创新的意识.doc

浅谈小学体育创新的意识　　 创新精神是当今的时代精神。创新是人类社会生生不息，永远向前的动力，是一个民族兴旺的不竭之力。创新教育以有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？为适应新时期体育教学创新的发展要求，在教学中，本人努力探索和实践课堂创新教学，突出以精心务实设计为主线，着重进行了下面的尝试和探索。 　一、发挥学生主体性，培养创新精神　　 创新精神并非一种知识特性，而是一种科学的探索，是一种新的观念、意识、思想、精神和行为的系统性的体系。课堂教学是实施创新教育，培养创新精神的主渠道。从这个角度来说探究教学策略，灵活运用教学技巧，是培养学生创新精神的好方法。学生创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的过程。学生的创新不管怎样描述它，不管在多大程度上把它看成是一种内在、常规的活动结果，它总是带有不确定的属性。不同的学生的创新过程是不同的、异样的、多样性的。因此，我认为在体育教学中应努力培养学生创新学习能力，引导学生走创新学习之路。教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成《大纲》，向以《大纲》为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。例如播放《灌篮高手》时，安排篮球教学并结合“三对三”篮球比赛规则等。学生个体只有在自身需要的推动下，与外部环境相互作用，才能有效地促进创新态度的升华。　　 二、变换集合队形，培养创新意识　　 学校教育的创新就是要着眼于促进学生创新能力的发展，开发学生的创新潜能和创新能力，把学生的智能发展引向最高水平，把学生的本质力量激发出来，培养出全面发展有个性思维的新型人才。许多优秀的教育工作者通过立志追求，不懈探索，实践和倡导出全新的教育教学理念，革新了教育的模式，打破了教育的旧制，推动着学校教育的发展和创新，为教育教学的创新做出了重要的理论依据和实践操作基础。学校体育教育作为实施素质教育的主渠道之一，有着特殊的育人优势，更应顺应教育发展的主流，去积极革新，创新出具有现代性的教学模式和教学理念。????小学生好奇心强，对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。所以，在教学中可先简单的、平淡的集合对形入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣。体育课集合队形一般是4列横队。学生觉得单调。为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，同学们兴致很高，个个想办法、出主意，不管谁的意见，我都采纳，在应用中不太合理的，虽然最终不被采纳，但也要鼓掌祝贺。这样我们上体育课就已由原来的4列横队，变成了4路纵队、6路纵队、8路纵队等等，过一段时间换一种学生们自己设计的队形，学生兴致高、集合快、精神面貌好。自己创新的意见得到老师和同学的赞扬，学生的创新欲望更强，对创新也充满了信心。　　 三、改变教学分组形式，创造创新氛围　　 体育教学模式的创新形成过程同样是一个师生互动的发展过程，这一过程的形成既要维护教育教学中的共性，又要发展受教育者的个性。教师要从理论出发来指导实践，通过积累完善，运用高水平的教学技术和独具匠心的教学设计，不断尝试和实践，才能完成自身的内化，形成创新教育模式的框架；学生要通过教师的外在培养和内在转化，激发出创新意识和创新潜能，在实践互动过程中完善个性的发展，促使创新能力的形成和发展，能把外在的东西内化于身心，促使自己稳定的发展，才能完成创新教学模式的实质。这种教学模式的创新主要从三个方面形成：　　 1、自由组合的分组形式　　 在教学过程中，可以让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。　　 2、互帮互学的分组形式　　 　　在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，　充当小　老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。　　 3、分层次教学的分组形式　　 为了全面实施素质教育，进行课堂教学创新改革，改变传统的课堂教学模