大箕铺镇小学校报.doc

2014年04月25日 学生天地 2014年04月25日 课改之苑 2014年04月25日 教师论坛 主编：曹晓宇 责任编辑： 冯春连 王荣 吴春晖 袁静芬 石剑云 出版日期：2014年04月25日 2014年第1期（总第1期） 每个教师的脑海中，于教育教学实践活动中看落实、见成效学校把构建“尊重、信赖、合作、共创”的师生关系为重要前提，以走向“成长大道”的“双星”评比为教育抓手，引导广大教师关注学生内心感受。学校定期围绕“成长大道伴我成长”的主题，每年除评比学生进步星、劳动星、纪律星、文明星、学习星等“星级少年”外，还举行隆重的“双星”评比活动。即每年评出5名“发展之星”教师和10名“成长之星”学生。几年来，学校共举行了五届“双星”评比活动，走在成长大道上，两旁已缀满了“发展之星”、“成长之星”。一眼望去，学校到处呈现出人与人、人与环境的和谐之美。近年来，为遵循“学校管理教师为本”、“管理即服务”的基本思想，学校在建构生态教育管理体系上，力求将顶层设计、中层设计和底层设计结合起来，遵循“以德立校、制度固校、科研兴校、文化强校”的管理方略，卓有成效地开展了校本管理研究。其基本做法是，顶层设计着眼于学校的办学思想、办学策略、办学品质、办学规划；中层设计着眼于学校各部门、各学科的运行保障机制的建构；底层设计则涉及到教师教学、班级管理、德育活动等教师专业发展的运行激励机制。在管理上，以倾情打造“野百合团队”为主线，在“严、实、情、活”上做文章。“严”，旨在管理制度的科学、完备、有序；“实”，旨在管理重心下移。一切以实际情况出发，不摆花架子，确保管理的实效；“情”，旨在架起管理者与被管理者之间的情感纽带，让每个老师的内心深处感受到人文关怀的温暖，感受到“家”的温馨；“活”，旨在管理的沟通与活化。学校教育事无巨细，非常繁琐，偶发因素很多，管理应因势利导，做到活而不超越原则，活而能化解矛盾解决实际问题。正是这种科学、人文的管理，才培植了新村小学独特的生态管理文化，打造了一支特别能攻尖、特别能战斗的野百合团队，才创造了一个又一个教育的辉煌。学校先后被评为湖北省十大魅力校园、省市节水先进单位、省市园林式学校、省市青少年科技创新大赛一等奖、市素质教育特色学校、市心理健康合格学校等，《长江日报》、《武汉晚报》、《武汉晨报》、《成才》、《家长报》、新华网、武汉电视台、武汉教育电视台等社会新闻媒体纷纷报道。 ?? 教育、就是为学生营造春天 —“2013”校长挂职培训感 曹晓宇 2014年3月4日，我带着一份憧憬、一份喜悦、一份期待来到武汉市江岸区新村小学，挂职培训25天。在挂职学习中，我深受基地学校李彦芳校长悉心引领，参观学校“三园一道一室一吧一窗一馆”；见证学校领导工作身先士卒、作风扎实，严谨、高效精细化管理；校园内鸟语花香、到处欢声笑语，教师快乐育人，学生快乐求知，育人氛围十分和谐。新村小学生态校园校本研究常规化、服务于教师和学生优质教育、引领江岸区优质均衡发展，创造教育美丽的春天。 一、新村小学的主要办学经验 学校始建于1946年，1961年更名为新村小学。80年代初，学校大队部被评为“全国少先队先进集体”,时任团中央第一书记胡锦涛同志曾为学校亲笔题词：“祝新村小学的少先队员们努力学习，奋力开拓，插上理想的翅膀，飞向更加美好的二十一世纪。” 90年代中后期，校舍因年久失修，硬件设施落后，曾一度沦为发展中的薄弱学校，生源骤减。2005年，学校在武汉市教育局、江岸区教育局的悉心关怀下，经数届师生发愤图强，今日的新村小学已一跃跨进武汉市首批素质教育特色学校，逐渐成为社会广泛关注、社会声誉不断提升、学生心神向往的优质生态的特色名校。她如一颗璀璨的明珠屹立在长江之滨。 二、感悟与体会 是什么力量让昔日一度沦为薄弱学校的她凤凰涅槃？是何种实践让她找到了快速崛起的“兴校之魂”？这得益于： 1、一个好领导、一个好的领导团队、就能造就有一所好学校作为一所现代化、人性化、个性化的生态学校，多年来，学校在总书记题词的激励下，以“蕴育快乐童年，建构价值人生”为办学理念，以“营造优雅生态校园 哺育学生快乐成长”为办学特色，致力追求和创造适合学生的教育方式，潜心为每一个学生营造生命自然成长的生态教育，让每一个学生有幸福人生的七彩梦。校长黄惠玲常常这样说每一所学校都应该有自己的办学之魂。我所思考的办学之魂就是把每一个学生高高举起，因为他们是教育的天 基于这种对教育的独特认识和对教育事业