评语是美丽的.doc

　　　　　　　评语是美丽的 　　　　　　　　　──刍议如何发挥学生评语的育人功能 　　　　　　 【摘　要】　　班主任给学生写评语，的确是一项伟大而又极富创造性的育人工程。在大力推行素质教育的今天，我们的工作方法、工作态度以及我们应该怎样客观评价学生、如何正确认识评语对学生的教育作用，以及如何有效发挥评语在育人过程中的素质教育功能，无一不值得我们去进行长期而不懈的探索。 【关键词】　　评语　评价　教育视点 用什么有效的方法教育和引导好学生，该怎样走进他们的心灵并让学生完全地信任我们 等，可能是我们每一个“为伊消得人憔悴”的班主任无时无刻不在思考的现实问题。育人的工作平凡而伟大、朴实而高尚。但如果缺乏良好的教育心态，没有足够的心理准备，又不主动探求适当的方法，我们就很难寻找到做好学生工作的突破口。 其实，在管理班级的过程中，只要我们努力探索，是完全可以发现许多行之有效的方法的。今就我个人如何运用学生评语鼓励引导学生健康发展的具体实践作一抛砖引玉之说。 用发展的眼光全面认识评语的育人功能，摆正教育视点 相信我们班主任不难发现，要写好学生评语，是极为不易的。有时候甚至搜肠刮肚，绞尽脑汁，仍然觉得词汇贫乏，不堪调用。当然，如果我们马虎草率、敷衍塞责，写评语则不过是一种简单的机械运动的简单重复而已，太容易了。有那么三两句话，百十来个大众词汇就足以让我们兵来将挡，水来土掩。在传统的教育观中，凡是听话老实成绩优秀的，就是好学生。好学生不都一样吗？那评语不也就一样：“该生思想表现积极，学习认真刻苦，勤学好问，成绩优秀，工作负责……。”凡是那些对老师言不听计不从，甚至让老师下不来台的“活跃分子”，如果成绩也不太理想的话，那就理所当然地要接受老师的洗脑：“该生思想表现一般，学习不够刻苦，成绩较差……。” 教育的理想是为了人的一切──无论是品德的还是人格的；理想的教育是个人潜能的发挥──让每个学生扬起希望的风帆，让每个教师领略教育的趣味，让每个父母享受成功的喜悦。那么，我们怎样通过评语来培养学生的品德和人格、发挥学生的潜能，让每个父母享受成功的喜悦，同时又让我们自己领略到教育的趣味呢？ 记得我们以前在校读书时，班主任给我们写的评语是在成绩单下面一栏的。成绩报告单的开首语就是：“　　　　家长，贵子女　　　　在校……。”小学五年，一直就是这样一张让人觉得冷漠的纸片。不难看出，传统的学生评语，其汇报的对象主要是家长，其次才是学生本人。把孩子在校的思想、学习、劳动及其他各方面的表现向家长汇报，当然是天经地义的，也是正常的。因为那个年代的孩子，思想都非常单纯，方方面面的事情通常都是家长说了算，我们照着做就行了。而今天，社会各种层次文化的冲击，传统的一元价值观一统天下的局面不复存在，取而代之的是个性鲜明、多元价值观并存的更为复杂的社会。我们现在的学生求新、求异。无论在什么人事面前，都会用挑剔的眼光去审视，以挑战性行为去面对。但由于缺乏对社会的真实了解，他们的内心往往又是十分脆弱的。一旦班主任走进了他们的心灵，得到了他们的认同，他们就会真心相待、舍我其谁。反之，则极易激发矛盾，形成对立。因此，虽然评语看似寥寥数语，但是它既荷载着识人、育人的重任，也体现了班主任对教育发展规律的认识和把握。只有我们班主任摆正了教育视点，明确和把握了评语的实质，挖掘出其中蕴藏的丰富的教育元素，才有可能清醒敏锐地感知学生的情绪波动，机智灵活地应对各种变化，快速准确地分析其中的前因后果，公正客观地对待和评价学生。 社会在进步，教育对象在改变，我们也就应该及时转变观念，提高认识，采取措施。如果我们仍然一成不变地沿袭传统的评价方式来为学生写评语，势必使我们的工作陷于被动，丧失有利的教育机会。实际上，评语不仅是向家长汇报其子女在校学习以及行为表现的工具，更是教育的载体。每个学生都想通过学期评语来了解、揣测和判断自己在班主任心目中的位置和份量以及班主任是怎样看待和评价自己的。班主任的一句鼓励，足以让他们铭记一辈子，甚至完全可以改变一个人的命运。因此，今天的评语应该是对学生一学期的表现做出个性化的评价；表达老师的观点，态度和看法；肯定成绩，指出不足；张扬个性，并为学生今后的发展提供方向，为个性培养拓展空间。 如果我们能真正认识到评语在育人过程中的巨大作用，我们就一定能摆正教育视点，开阔我们的教育视角，扩大教育渠道，进而增强教育效果。 用多样的风格充分展示评语的美丽形式，创造教育契机　 由于我们对评语的教育作用不够重视，不能找准教育的视点，以致我们的评语长期以来都是以一种“道学”的面貌出现，形式单一呆板。 我第一年做班主任时，曾收到一个学生写给我的一首让我面红耳热、心灵震撼的小诗： 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ 评语德智体美劳，心中阴影挥不去。 老师持笔行云水，怎知众生哀哀鸣。 夫子教我真善美