走进菜市场,笔下生华章.pdf

课程故事 的文章相媲美的习作才是好作文。 教 愧是咱班的榜样 。 上作文课的 时 候 ， 生，看到老师罗列那么多的缺点，作文 师这种潜在的意识其实会伤害无辜 我 想 请 你 为 同 学 们 介 绍 你 的 写 作 经 激情也会由高涨变得低落。 学生习作 的学生。 学生已经写出了符合那个学 验 ，你愿意吗 ？ 水平的提高，应该有个过程，老师不要 段要求的作文，但由于被教师无情的 这 篇 作 文 有 几 个 错 别 字 和 几 处 急功近利， 要求学生每写一篇都得达 一次又一次地否定，结果再也没有写 标 点 运 用 不 当 的 地 方 ， 已 经 给 你 标 到一定水平。 老师进行习作评价应该 作的兴趣和激情，甚至因此产生畏惧 画 出 来 ，请 你 改 正 。 另 外 ，建 议 你 把 根据学段目标肯定优点， 甚至放大优 作文、讨厌作文的心理。 自 己 的 这 篇 习 作 读 给 别 人 听 听 ，让 点， 以激发学生的作文兴趣。 习作评 那天， 我没有和那几位老师争 他 们 给 你 提 提 修 改 意 见 。 我 想 让 你 价的价值应该是有利于学生更好地 辩， 而是给学生写了一段很长的评 的 作 文 在 我 主 编 的 零 距 离 作 文 刊 物 投入写作。 语： 上 发 表 ， 你 能 给 我 修 改 后 锦 上 添 花 现在， 就是这个孩子整天追着我 你 是位热爱生 活 、感 情 细 腻的 孩 的 作 文 吗 ？ 看他写的作文，还为其他孩子修改作 子 。 你能把自己贪看电视 ，将对 妈 妈 不可否认，这篇习作缺点不止错 文呢！ 试想， 如果当初我像其他老师 的 话 装 作 没 听 见 结 果 挨 了 一 顿 训 斥 别字、标点不当、口语严重，还有题目 说的那样给他写评语，他会怎样，不难 的 小 事 饶 有 兴 致 地 写 成 一 篇 零 距 离 不够确切、结构不够严谨，尤其是表 想象吧？ 那几位语文老师时常抱怨学 习作 ，真的不简单 。 当别的孩子 为 没 达过于直白，写作技巧欠佳，遣词造 生写不好作文， 他们的学生是真的不 什么可写而发愁的时候 ，你却能从 自 句不够出彩。 然而，我并没有在评语 会写作文，还是写作兴趣早已被他们 己 的 生 活 小 事 中 捕 捉 到 充 满 生 活 气 中说出来。 这是因为， 不要说对于一 扼杀？ 所以，值得我们反思的是：评价 息的素材 ， 真的了不起 ！ 这方面你不 位学困生，就是写作水平相当好的学 学生习作岂能信口开河！ 走进菜市场，笔下生华章 灵宝市文化馆育贤文学社 李金霞 临走时，我向孩子们交代 ：这次去 各队的表现，但绝不会和任何一组单线 采风，不需要过多解释，只要用心体验 。 联系 、接头 、见面 。 你们要靠自己 的智 我提供了几个简单问题让孩子们边走 慧，应对每一个突发事件。 边思考 ： 这些人为什么不在环境舒适 孩子们快乐地奔走在菜市场 的每 的办公室工作，而要在这里卖菜？他们的 一个角落。 我躲在一边 ，随时监督 、调 劳动付出和收入是否成正比？如果是你， 控 。 你愿意做这种天不亮就出来摆摊，天黑 “天狼队” 的这四个小滑头 ，年龄 了还不