《人口的增长和分布》.docVIP

[教学目的]： 学生通过世界和我国人口的发展，初步懂得社会生产方式、生产力水平决定人口发展的历史唯物主义观点。 学生认识当前世界和我国人口增长过快引起的人口问题，加深对我国人口政策的理解和执行的自觉性。 学生认识发达国家和发展中国家处于人口发展的不同阶段，有不同的人口问题和不同的人口政策。 使学生学会运用人口自然变动曲线图分析人口自然增长的特点。 使学生学会运用人口分布图，了解世界和我国人口分布的不平衡性，了解世界人口稠密地区和稀疏地区的分布，我国东南半壁和西北半壁人口密度的差异及其原因； 使学生初步认识生产力发展水平，社会生产方式、生产布局特点是影响人口分布的首要因素，人口分布与自然环境密切相关，理解衡量一个地区人口分布合理与否的主要标准。 [重点难点]： 人口增长与社会政治、经济的关系是本节难点； 人口增长状况是本节重点内容 世界和我国人口分布大势是本节的重点 [教具设计]： 自制投影片 （中国和世界人口分布图、中国和世界地形图、中国和世界工业分布图及课本插图）Frontpage自制课件辅助 [教学方法] 讲练结合法、提问法、目标程序法 [课时安排]： 1．5课时 [讲授过程]： [引入新课]： 为了逐步深入阐述人地关系，在前面几个单元（资源、能源、农业、工业）之后，安排本章内容。在人和环境这一对矛盾中，人是能动的主导因素。通过前面几章内容的学习，使我们认识到：由于人口增长过快和人类对自然资源不合理的开发和对环境不合理的改造利用，导致了当今世界存在的资源枯竭、能源危机、粮食短缺、环境污染等一系列问题。本章进一步指出人口问题实质是上述问题的根源；同时这一问题又高度集中在现代化的城市中，成为人地关系矛盾的焦点，所以本章内容不仅和前几个单元有密切的联系，而且是前几个单元内容的深化，同时又为下章“人类与环境”的学习奠定了基础。从今天开始我们学习新的《第十章人口与城市》，本节课我们主要了解《第一节人口的增长和分布》 资料一： 1999年10月12日为世界“60 亿人口日”，这是联合国根据世界人口发展趋势确定的。世界人口达到60 亿标志着世界人口在40年内翻了一番。在过去的200年里，每增加10亿人口所用的时间越来越短：在19 世纪初全球仅有10 亿人，125年后达到了20；在1957年世界人口突破了30亿；1974年达到40亿；1987年达到 50亿；1999年10月12日突60亿。 [讲授新课]： 我们都知道人口问题是当今世界共同关注的问题之一。世界和我国人口究竟是怎样发展的呢？本节课我们主要就来了解一下世界和我国人口的的发展状况。 人口增长状况是认识人口发展动态的重要标志。人口发展不仅受自然因素的影响，还特别地受社会经济发展水平的制约。 （板书）一、人口的增长 1、世界人口的增长 从纵向上看（时间上看）： 读地图册P.35“世界人口每增加10亿人大约经历的时间图” 分析认识：从历史发展来看，社会经济的不断发展，决定了人口增长由慢到快再由快到慢的不同发展阶段： 产业革命之前：社会生产力低下，人口发展非常缓慢 产业革命以后：资本主义的发展，社会生产力提高，人口增长速度加快； 第二次世界大战后：科技和社会生产力的发展，人口迅猛增长； 20世界70年代以来：许多国家实行控制人口增长政策，人口增长速度出现下降趋势。 从横向上看（空间上看）： 读课本P.144“1950年-1993年世界各地区人口增长趋势图”思考同一时期，不同地区之间人口增长的特点有什么？为什么？ 分析认识：同一时期社会经济发展的空间差异，不同地区具有不同的人口增长类型。 亚、非、拉的许多发展中国家人口增长迅速，占世界人口增长总数的90% 原因：政治上的独立、民族经济的发展、医疗卫生事业的进步、死亡率下降 北美、欧洲的发达国家人口增长缓慢，甚至停止增长或负增长。 原因：社会经济、文化教育等原因 2、我国人口的增长： 资料二： 中国是世界上人口最多的国家，1998 年年底的总人口为 12.48 亿，占世界人口的 21%，占亚洲人口的 35%。从新中国建国到 1964 年的 15 年间，中国人口从 5 亿增加到 7 亿，每增加 1 亿人平均需用下年半的时间。1964 年到 1974 年是中国人口的高速增长阶段，人口由 7 亿增加到 9 亿，每增加 1 亿人所需的时间缩短为 5 年。1978 年以来的 20 年，每增加 1 亿人口所需的时间又延长到 7 年多。1981 年中国人口达到了 10 亿，1988 年超过 11 亿，1995 年突破了 12 亿，预计 2003 年总人口将突破 13 亿。 阅读课本P.146“我国人口的增长图”思考: 我国人口的增长经历了怎样的过程？目前