《酸-碱-盐》.doc

第八章 酸 碱 盐 一、本章在教材中的地位： 本章先从某些物质的水溶液具导电性这—一事实出发，分析导电本质，引出电离的概念，进而阐述酸、城、盐的概念，编排科学，结构紧凑，可谓独具匠心。 对每一类物质的介绍，都是从具体物质的知识到通性，完全符合学生的认识规律——由特殊到…般。教给学生研究某类化合物的方法 介绍酸、碱、盐在工农业生产上的应用，既丰富了学生的知识，又遵 循了理论联系实际的原则。 本章作为全书的最后一章，对初中化学基本内容作了总结，乃全书精华之所在。毫无疑问，本章的教学对学生们今后的进一步学习必将产生重大的影响。 二、本章中各节间的关系： 本章共有六节，可分为四部分。第一部分即第一节，主要形成酸、碱、盐的概念；第二部分包括第二、三节，介绍有关酸的知识；第三部分即第四节，学习有关碱的知识；第四部分包括第五、六节，讨论有关盐的知识。 本章的知识结构如下： 三、本章的特点、重点和难点： 1，特点： (1)知识点多，容量大。本章先后介绍了十多个重要概念，介绍了电离理论的初步知识，丰富了元素化合物知识。 (2)知识的系统性强。 (3)实验多。全章有演示实验36个，学生实验3个。 2．重点： 电离方程式的书写； (2)常见酸、碱、盐的化学性质和典型反应的化学方程式； (3)酸、碱的通性，盐类的主要化学性质， (4)金属活动性顺序及应用， (5)复分解反应发生和趋于完全的条件。 3．难点： (1)金属活动性顺序的应用； (2)复分解反应化学方程式的书写。 四、本章教学建议： 1：强化“两表”教学。这是由于金属活动性顺序表是判断金属与酸、金属与盐溶液之间置换反应能否发生的依据，而酸、碱、盐的溶解性表则是判断复分解反应能否发生和趋于完全的依据之—。对金属活动性顺序表，可分组(每五种元素为一组，分三组)诵读，帮助熟记，采用口诀法记忆酸、碱、盐的溶解性。 2. 注重实验教学。本章的演示实验大多为试管实验，操作简单，可改为边讲边实验，以培养学生的动手能力。 3．指导学生总结反应规律，并通过练习书写有关反应的化学方程式，促使学生正确运用反应规律。如有条件，可组织学牛进行化学方程式书写比赛成其他类似的活动。 4．运河练习法．巩固各类其本化学计算。本章涉及的比合物种类多、化学反应多，并且反应基本上在溶液中进行，这就为进一步熟悉关于化学式的计算、关于化学方程式的计算、关于溶液的计算提供了许多方便，同时通过计算也加深了对所学知识的理解和掌握。 1．酸、碱、盐溶液的导电性(两课时) 第一课时 教学目的 1．从一些溶液导电原因的分析，初步认识电离的概念； 2．学会电离方程式的书写。 教学重点 电离的概念，电离方程式的正确书写。 教学难点 溶液导电的本质、电离方程式的书写。 教学用品 广口瓶、石墨电极、灯泡、导线、插头、干燥的氯化钠晶体、硝酸钾晶体、氢氧化钠晶体、磷酸晶体、蔗糖晶体、酒精、蒸馏水、氯化纳溶液、硝酸钾溶液、氢氧化钠溶液、磷酸溶液、酒精溶液和蔗糖溶液。 教学过程 一、复习提问： 1．什么叫单质?举例说明。 2．什么叫化合物?什么叫氧化物?举例说明。 二、新课导入： 自然界已被发现的和人工制造的化合物超过4万种。如果一种一种地学习，既不可能，也不必要。人们通常按若干类来学习和研究。本章将重点学习酸、碱、盐等几类重要化台物的织成、性质和应用。这节课我们先从一些溶液的导电性谈起，分析溶液导电的原因，学习电离的概念。 ①溶液的导电性： 演示：实验8—1。 要求学生边观察实验边填写下表： 物质 氯化钠 硝酸钾 氢氧化钠 磷酸 蔗糖 硫酸 酒精 蒸馏水 状态 干燥 晶体 水 溶液 干燥 晶体 水 溶液 干燥 晶体 水 溶液 无水 水 溶液 无 水 水 溶液 / 导电性 设问：为什么有些物质如氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等在干燥时不导电，而溶于水后却能导电? 分析：电流是带电微粒的定向移动而形成的，能够导电的物质必须具有能自由移动的带电微粒。如金属能导电是由于金属中存在着能够自由移动的带负电的电子。 氯化钠晶体中虽有带电的微粒钠离于和氯离子，但这些离了不能自由移动，因而不能导电。 氯化钠溶于水后，在水的作用下，产生了能自由移动的钠离子和氯离子(严格地说，是水合钠离子和水合氯离子，初中阶段可不介绍这些)。接通直流电源后，自由移动的氯离子、钠离子便定向移动了，故氯化钠溶液能导电。 结论：溶液的导电本质：溶液中存在着能