《皇帝的新装03》.pptVIP

该课件由【语文公社】友情提供 语文活动 改编、表演课本剧。 （注意：与分角色朗读区分开，希望有创新。） * * 皇 帝 的 新 装 体裁：童话 安 徒 生 第一课时 第二课时 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 作者简介 安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活穷苦，1835年他开始写童话。他一生创作了《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。在作品中作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映贫富悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 背景资料 这篇童话写于是1837年。18世纪末19世纪初，当时丹麦成为了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现状，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族，宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时的社会病状。 检测预习，认读下列字词。 御聘 ( yùpìn) 滑稽 ( jī ) 妥当 （tuǒ） 呈报： (chéng) 报告（上级）。 陛下 （bì ) 头衔 （xián ) 爵士 ( jué ) 附和 ( fù ) 赏赐 （cì ） 勋章 （xūn ） 称职： （chèn） 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合。 骇人听闻： 使人听了非常震惊。骇，惊吓，惊惧。 随声附和： 形容没有主见。附和，跟着别人说。 不可救药： 原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救。药，治疗。 （hài ) 《皇帝的新装》课文朗读 听读要求 a 、听准字词音，整体感知课文内容。 b、抓住故事的线索，并把握情节发展的脉络 提示：这篇童话从整体结构上看分为故事的引子、故事的开端、故事的发展、故事的高潮、故事的结局五个部分。 故事的引子 故事的开端 故事的发展 故事的高潮 故事的结局 概述皇帝的特点。 骗子投饵，诱皇帝上钩。 分别写两个大臣和皇帝看衣时的表现。 皇帝穿新衣游行的情形。 新衣服的真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露。 文章内容梗概： 阅读课文,思考问题: “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句 　　请同学们根据上述故事情节，重点抓住人物的心理、动作、语言、神态描写来复述故事。 复述故事 重点人物如：皇帝、老大臣、大臣等。 返回 一、学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象的写作手法。 皇帝的新装 第二课时 学 习 目 标 二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 三、理解并能分析童话想象和夸张的特点。 上当受骗的人是谁? 皇帝 骑士 老百姓 老大臣 大臣 心理描写 我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然---- 他相信自己是无须害怕的----- 仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当----- 详写 这是怎么一回事呢? 我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情. 皇帝 心理描写 愿上帝可怜我吧! 我的老天爷------- 神态 把眼睛睁的特别大 动作 从他的眼镜里仔细地看 注意地听着. 老大臣 大臣 【详写】 【略写】 骑士 老百姓 人物分析（想一想 议一议） 我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想 议一议”下面的问题： 1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最可怜又可气？谁又是最可爱？（找出证据来） ２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？ 最可笑者 皇帝 昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪 出尽了丑。 最可恨者 骗子 狡猾伪善，为钱财几乎欺骗全国人。 最可怜又可气者 大臣 虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私 胆小。 最可爱者 孩子 纯洁天真、无私无畏、直言不讳 皇帝 众大臣 老百姓 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 怕别人说自己愚