北师大版思想品德七年级上册教学设计案例精选_精品.doc

北师大版《思想品德》七年级上册教学设计案例精选 作者：北京师范大学第二附属中学初中部政治教研组 第4课 共同建设集体 第1站 集体与我 一、教学设计： 课题 集体与我 教学背景分析 本课时教学内容的功能和地位： 发展心理学认为，人的发展是遗传和环境交互作用的结果。而学生的大多数时间都是在学校和班级中度过的，班集体是学生共同生活的环境。本节课教学内容主要有两层：良好的班集体和良好的班风对我们的健康成长非常重要；建设一个良好的班集体，是我们共同的责任。通过本节课教学，要使学生明白自己的成长离不开集体，而集体的好坏离不开每一个人，集体在我们的成长和个性形成中起了极其重要的作用。 学生情况分析： 独生子女自我中心主义，使得学生过分关注个人的利益，而不经意中忽略了对集体的关爱，忽视了良好的集体对个人成长的重要作用。如何让缺乏集体感的学生体会到这一点，就成了本节课的重点和难点。 教学准备： 教师要分析学生情况，分析学生成长的背景。寻找集体对于个人成长的重要意义的经典例子，制作出课件。 教学目标(内容框架) （一）情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱集体的精神和集体荣誉感、责任感。 （二）能力目标： 学会如何建设班集体，如何在集体建设中发挥个人的作用。 （三）知识目标： 知道个体发展与班集体的关系。 教学重点： 个体与集体的关系，培养学生的集体责任感、荣誉感。 教学难点： 培养学生的集体责任感、荣誉感 教学流程示意 教学过程(表格描述) 教学环节 教学过程与设计意图 第一环节： 导入 导入：（给学生展示案例：张健横渡渤海海峡） 2000年8月10日，北京体育大学教师张健，奋力拼搏50小时22分，顺利横渡123.58公里的渤海海峡，成为“全世界横渡海峡距离最长的男子”。 教师提问：张健渡海成功靠的是什么？ 学生讨论后回答： 教师小结：张健横渡渤海海峡能够成功，首先靠的当然是他本人超人的体能和自身的顽强毅力。换了我们普通人，根本就不可能实现。但是请大家思考，张健先生渡海成功，是不是他“一个人在战斗”？如果是他“一个人在战斗”，那么渡海能不能成功？ 学生回答：不可能。 教师继续小结，点出主题：张健横渡渤海海峡能够成功，除了个人的因素，他还有一个、团结协作的集体。 张健的身边： 1．4条护航船上101名保障支援人员； 2．两条小渔船上6名经验丰富的渔民负责安全和食物供给； 3．海军811舰为张健领航定位。 这给我们启示：很多时候，个人的成功离不开集体的协作。 板书：集体与我 设计意图： 通过案例导入，一开始展示出张健个人的壮举，似乎很难与集体的主题相关联，起到设置悬念的效果。在学生思考渡海成功的原因之后，教师再点出张健身边的保障团队，直奔主题。 第二环节： 集体与个人 过渡：从张健先生横渡渤海海峡成功的例子我们知道让我们感受到了个人的成功往往离不开集体的支持。只有在集体中，个体才能获得全面发展，而一个人如果脱离了集体，将会寸步难行。所以，良好的集体是我们健康成长的重要环境。 板书：良好的集体对个人成长的作用： 阅读与启示：《天堂和地狱》 教师设问： 问题1：天堂和地狱有什么区别？ 问题2：这个故事给我们什么启示？ 学生回答： 教师小结：天堂和地狱一样，人人都手持长勺，也都有足够的食物，但唯一的区别就在于，天堂里的人手持长勺，相互帮助，在这个相互关爱的集体中，他们免受了饥饿之苦；而地狱里的人自私自利，心中没有他人，各自只顾自己，却仍然逃不了挨饿的命运。这就告诉我们，一个相互扶持，相互关爱的集体，这其中的每个人都会受益；而如果生活在集体中的每个人，如果都各自只顾自己的利益，无视集体与他人，那么个体的成长和利益，也将受损。 设计意图：通过短小精悍的寓言故事的阅读思考，让学生体会到，个人的生存和发展离不开集体里每个个体之间的相互扶持与关爱。 过渡：《天堂和地狱》的故事告诉我们，个人的生存和发展离不开集体里每个成员之间的相互扶持和关爱，集体对于个人的成长至关重要。对于我们中学生，我们每天生活的集体就是班级。那么，一个良好的班集体会对我们的成长带来什么益处？ 学生讨论后回答： 教师小结： 良好的班集体应该有积极向上的良好班风。良好的班风对学生的健康成长至关重要，它能够激励我们团结互助，勤奋好学。良好的班风还能让生活在其中的我们感到心情愉快，学习更加轻松，生活更有情趣。同学们的友善和乐于助人，让我们体验到世界的真善美，有利于我们形成正确的人生观和处世态度。总之，良好的班集体不仅仅影响每个人的智力发展，而且对每位同学的人格发展也有极其重要的作用。 设计意图：此处由学生讨论后，自己得出关于良好的班集体对个人成长的益处。教师在学生讨论回答的基础上，稍作总结提升