2017三年级语文上册 18.小稻秧脱险记教案 苏教版_精品.doc

18.小稻秧脱险记 教学 要求 1.认识生字,能正确书写。 2.理解课文内容,培养学生对科学的兴趣。 3.提高联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。 4.分角色朗读课文,再演一演,培养学生的朗读能力及合作精神。 重点 难点 培养学生能联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。 教学 课时 三课时。 小稻秧脱险记 ??一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹?地嚷道:“快把营养交出来!”[①从这句话可以看出什么?] 段导读:杂草围攻小稻秧。 ??小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”[句导读:“搬到大田来”指稻秧刚被插在稻田里,还很小,因此显得很弱小。]这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。[②杂草的蛮不讲理表现在哪里?]小稻秧气得脸色蜡黄?,当场就病倒了。[③小稻秧的处境怎样?] 段导读:小稻秧被气得病倒了。 　　(第1、2自然段):小稻秧遇险了。　 ??,一阵毛毛雨从天上飘下来。[④“毛毛雨”指的是什么?]一棵杂草警觉?地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”[⑤“警觉”这个词用得好在哪里?]这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”[句导读:喷雾器和杂草的对话,表达了喷雾器对杂草的痛恨,从“洪亮”“收拾”这两个词可以体会到。]杂草问:“你是谁?”“我是喷雾器大?夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”[句导读:“大声地说”表明了喷雾器痛快的心理。][⑥为什么喷雾器说自己是“大夫”呢?] 段导读:除草剂来救小稻秧。 ??稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”[⑦句中省略号的作用是什么?前面与“有气无力”形成对比的词语是什么?]不一会儿,杂草纷纷倒了下去。[⑧“不一会儿”“纷纷”说明了什么?] 段导读:杂草被消灭了。 ??一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。[⑨此刻小稻秧是怎样的心情?]他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。 段导读:小稻秧又生长起来。 　　(第3~5自然段):喷雾器大夫及时赶到,帮助小稻秧脱险了。 1.初读课文,能借助拼音读准字音。 2.认识生字,能正确书写。 生字卡片。 一　 1.今天,我们来学习第18课《小稻秧脱险记》。(板书课文题目) 2.请同学们读课文题目,读了之后,你最想知道什么? 小稻秧发生了什么危险?他是怎样脱险的? 二　,读准字音 1.小组合作学习。 (1)布置任务。(出示演示文稿) 　　①,组长记录。 　　　　　　　　　18　　　　　　　　　　　 : 不认识的字或读错的字: 哪个句子读得不通顺: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　:　　　? :　　　? ②,你们是怎样记住这些生字的? ③同学们读了课文题目后,产生了很多疑问,你们能从书中找到答案吗? (2)组内学习。 2.交流反馈。 (1)多音字组词。 (2)学生交流识字方法。(鼓励学生大胆地发表见解) (3)教师出示卡片,请学生认读。 争吵　　　　 杂草　　　　 小稻秧　　　 (4)读准字音。 纷纷　　　　　　 欺负　　　　　　 (5)指导书写。 谁 左右结构,书写时注意“左窄右宽”。　　 　,注意“、　 三　,把句子读通顺,读不通顺的多读几遍 　　,通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语。“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”等词语都是学生画出的不理解的。学生在阅读中发现的难点,也的确是本课需要理解的重点,这些词语与理解课文密切相关。 一开始,教师不要急于解释这些词语,在进行不同层次的读文——自由读——听教师范读——大声朗读后,指导学生反复诵读课文,意在让学生充分感受课文语言。从而为领悟词语或句子的意思创造良好条件。教学证明:几次读文以后,一些简单的词语学生已能理解其意而无需多言,对于一些难理解的词语,教师也不能一味地去灌输,而要借助情境启发学生去自悟。 1.抄写生字、生词,要求写得正确、规范。 2.读课文,把文章读通顺。 培养学生联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。 演示文稿。 一　,注意书写 同学们,今天我们继续学习《小稻秧脱险记》。请同学们跟老师一起写课文题目,注意“险”的笔顺。 二　,了解课文内容 1.请学生正确、流利、有感情地朗读课文,边读边把不懂的词语画下来。老师发给部分学生小黑板,让他们把不懂的词语写在小黑板上。 2.交流讨论。 (1)有些词语请学生读读课文,就可以理解。 蜡黄——脸色像蜡一样黄。 (2)老师重点指导学生理解一些词语。 ①用表演的形式加强学生对“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”的理解。 老师来当小稻秧,请几位同学来当杂草,杂草把小稻秧团团