《一年级新生养成教育》课题展示_精品.doc

《一年级新生养成教育》课题展示　 课题组长：郑建萍 课题组成员：贺蕾 殷婷　　 一、课题的提出：　　 小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校规，很多事情都需孩子独立完成。作为老师，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。所以我们一年级班主任提出了这一课题研究，试图通过科学化的管理和研究，使新生尽快地适应小学生的角色，尽快地养成良好的习惯。　 二、课题研究的意义：　 1、养成教育有利于孩子成才　　所谓的培养学生良好行为习惯的教育就是养成教育，养成教育的内容是十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础。养成教育很有利于孩子成才、成人。叶圣陶就认为，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。目前我国独生子女多，存在的问题也各种各样，一般都存在着“六小”问题，即“小霸王”，“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”。所有这些问题，归结起来都是个习惯问题，可见培养孩子良好习惯的重要性。有些家长在孩子学习不好的时候，没有从学习习惯上找原因，而是从表面、客观上找。我们调查发现，孩子的成绩和他们的学习习惯是成正比的，凡是学习好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子，培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，为孩子以后走向社会奠定基础。　　 2、养成教育关键期在小学一、二年级　　在孩子成长过程中，培养孩子的习惯应该“小时严，大了宽”。关键之关键是小学一、二年级，它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。这个阶段培养各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。养成教育是一项复杂而又十分具体的工作。培养孩子任何一种良好的行为习惯都需要做长期的、细致的工作，单凭热心和干劲是不行的。　　 3、孩子从幼儿园到小学一年级是一种转型。 　　　 由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及人际关系等诸多方面都将发生深刻的变化。随之而来的则是孩子与社会渐行渐近——从幼儿园到小学一年级的转型将成为其真正走向社会的重要起点。幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则。但在大多数情况下，这种规范往往成为一纸空文而束之高阁。因为这个时候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而这个时候的老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。小学一年级的不同则在于：孩子们的日常生活自理能力已经初步具备，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。 　　　 三、我们的做法：　　 1、尽快地让学生互相认识，减少新环境给孩子带来的压力，使学生能很快地适应小学的生活和学习。　　 很多孩子从不同的幼儿园进入小学，有的孩子可能还有一、两个同伴，可以一起玩，但是也有一些孩子没有伙伴，就显得非常孤单。我们班的黄晨晨是一位来自农村的孩子，在新的班级里没有一个伙伴。开始一个星期，他每天都说肚子痛，前面几天我还每天打电话给他家长，后来我发现不对劲，他的肚子痛是心理毛病，是因为不适应环境才这样的，找到了病因，我就对症下药，每天上课都表扬他，说他很勇敢，肚子痛也坚持上课，下课的时候，我就让同学和他一起玩，一起做游戏，一下子把他的病给治好了。我们为了让孩子尽快互相认识，首先让每个孩子做好座位卡贴在桌子上，先是自我介绍，接着同桌互相认识，接着是四人小组、大组，这样同学之间马上就认识了，也能一起玩。　　 2、如何让孩子尽快地养成良好的习惯。　 我们觉得是做好每一个第一次，有一个良好的开端。开学的第一周，我们着重进行了集队训练、早自修、眼保健操、听铃声上下课等等常规训练。先说集队训练，因为他们是第一次进行正规的训练，我只是说了三个要求：“静、齐、快”我说你们能做到吗？“能！”真的？那我们来开火车好不好？示范一下动作后，我说看谁能做得最好！及时表扬：你最安静！你的动作真快！我们105班的孩子真棒！你们今天的表现让老师非常的满意！你们真的像一年级的小学生了！小学生了！这三个字的分量实在是不可估量的！孩子们那个美的，小学生三个字太让他们激动了！然后是练习一下简单的踏步，他们都是鼓足了劲，表现给我看！我觉得当