医学课件第十章节 心理健康教育演稿.ppt

第十章心理健康教育  考点提示1、学生心理健康问题的表现 2、改变学生心理障碍的方法 ; 心理健康 ;（二）心理健康的标准;（三） 、 心理健康的促进;（二）学生易产生的心理障碍（2005年考点） 1、儿童多动综合征多动症儿童行为主要特征有：（1）活动过多。（2）注意力不集中。（3）冲动行为 2、学习困难综合症学习困难综合征的主要表现包括：缺少某种学习技能；诵读困难，计算困难；绘画困难；交往困难。 ;3、儿童过度焦虑反应儿童过度焦虑反应同患者的焦虑性人格特质以及家庭、环境的影响有密切关系。患者焦虑性人格的一些表现，如敏感、犹豫、多虑、缺乏自信等，往往在其父母身上也可以找到。家庭或学校教育的期望过高、要求过严等不适合儿童自身发展水平的教育措施，也容易加剧儿童的焦虑反应。 4、儿童厌学症 5、儿童强迫行为 厌学和焦虑的原因： 家长教师期望值太高，要求太严；没有成就感、价值感，得不到表扬；一好百好，一不好百不好；没有兴趣；教育措施不适合年龄特征等）;心理健康教育的意义 1、预防精神疾病、保护学生心理健康的需要 2、提高学生心理素质，促进其人格健全发展的霄要 3、对学校日常教育教学工作的配合与补充 通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以有效实施道德教育提供良好的心理背景。 ;行为治疗基本理论： 经典条件反射理论 操作条件反射理论 社会学习理论：模仿;行为治疗基本理论模型 ;一、经典的条件作用原理： 刺激（S） 反应（R） ;二、操作条件作用原理; 2、行为演练的基本方法 （1）全身松弛训练（焦虑、恐惧） （3）肯定性训练（增强自信，消除自卑） （2）系统脱敏法（焦虑、恐惧） ;系统脱敏;3、改善学生认知的方法（2006年考点）心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的倩绪是由人的思想决定的．合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的ABC理论。 A：个体遇到的主要事实、行为、事件 B：个体对A的信念、观点。 C：事件造成的情绪结果。;认知主义的解释：不合理的认知; 我们的情绪反应C是由B（我们的信念）直接决定的。可是许多人只注意A与C的关系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥（D）非理性信念B，建立新观念并获得正向的情绪效果（E）。这就是艾里斯理性情绪治疗的ABCDE步骤。 ;换位思考图示二：花瓶与人头;2、情绪失调的原因——ABC理论; 3、不合理信念的特征;4、咨询的基本步骤 A B C D E ;合理情绪疗法;A;5、咨询的技术方法;举例： 1 牧师与孩子 2 男青年脸上的痣 3 老和尚与小和尚;不用担心之参军篇 第一次世界大战，美国为劝说青年当兵，军方请心理学家编写了一则征兵广告： 当了兵，有两种可能：一是留在后方，一是送到前方。留在后方没什么可担心的。送到前方又有两种可能：一个是受伤，一个是没有受伤。没有受伤不用担心。受伤的话也有两种可能：一个是轻伤，一个是重伤。轻伤不用担心，重伤的话也有两种可能：一个是能治好，一个不能治好。能治好不必担心，治不好也有两种可能：一个不死，一个是死。不死的话不用担心，死了嘛………也好，因为他已经死了，还担心什么呢？ ;不用担心之求爱篇 21世纪男大学生血气方刚，侠骨柔肠！常有向隔壁班女生求爱的幻想，难免伤怀！或者碰壁，就心灰如死。向扰乱自己心扉的女神表白心迹，有两种可能：一个是获其芳心，一个是被其拒绝。获得芳心自然没有担心，被拒绝有两种可能，一种是一口回绝，大不了说“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，一种是婉转谢绝。被一口回绝不用担心，“天涯何处无芳草”嘛，被婉拒也有两种可能：一种是她确实对自己没有触电的感觉，一种是她还来不及考虑恋爱。没有触电的感觉没有什么可担心，因为你也不愿以后拥有一份平淡的感情。来不及考虑又有两种可能，一个是她认为年纪小，暂不考虑感情，一种是她对你有感觉，只是又惊又喜，手足无措。她年纪小这个原因你不用担心，少不知事嘛！你不会以大欺小的！她对你有感觉嘛………，那，那你还担心什么呢，慢慢等吧！;伊索寓言新编 狐狸与葡萄 问题应对？情绪应对？;盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐狸来到一个葡萄架下。一串串晶莹剔透的葡萄挂满枝头，狐狸们馋得口水直流。葡萄架很高： 　　一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。（问题应对） 　　又过来一只狐狸，跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。（情绪应对） 　　第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，累死在葡萄架下。（问题