医疗护理事项说明药理学说课 ppt.ppt

通过案例分析、分组测试方式，检验学生学习效果 教师参加讨论，对于有创新思路的同学及时予以鼓励和表扬。 采用组间评和组内评相结合的方法 ，评出优胜组。 教学过程 第三环节：总结反思 畅谈感悟 教学过程 第四环节：学以致用 拓展延伸 通过对抗感冒药的市场分析，让学生做到学以致用：药店里抗感冒药种类繁多，但药效各有不同，大家可以结合所学护理药理学的知识，对抗感冒药成分进行分析，从而合理的选用药物，有助于他们在以后的工作中提高护理质量。 * 抗感冒药市场占有率 品牌 使用率 排序 快克 73% 1 康泰克 70% 2 白加黑 68% 3 康必得 56% 4 速效感冒胶囊 56% 5 泰诺 42% 6 案例 教学法 实践 教学法 归纳 比较法 任务驱动法 教法 教学方法 歌谣法 阅读病例 提出假设 热烈讨论 归纳总结 （1）案例教学法 以学生为中心，充分发挥学生主观能动性，培养学生创造性思维的能力。 患者高某，有溃疡病史，因头痛、发热、流涕、鼻塞而就诊，医生诊断为普通感冒，为其开写了下列处方： ①阿司匹林片 0.5g×5 用法：0.5g　 发热严重时服 ②泼尼松片 5mg×18 用法：每次10mg 3次/d 口服 问题：请分析该处方是否合理？为什么？ 社会大课堂，实践新天地 通过开放性实践活动，使学生灵活运用所学的理论知识，锻炼独立自主能力、创新能力、团队合作能力和组织能力，使学生具备较高的专业素质和综合能力来面对未来的职业。同时这些活动也使学生的沟通能力、沟通技巧得到锻炼，服务于公众的意识和能力得到提高。 （2） 实践教学法 （3）归纳比较法 药 物 作用机制 镇痛部位 镇痛范围 镇痛 强度 临床应用 抑制呼吸 依赖性 阿司匹林 抑制PG合成酶 外周 慢性钝痛 中等 慢性钝痛 无 无 吗啡 激动阿片受体 中枢 各种疼痛 强大 急性锐痛、心肌梗死、癌性疼痛等 明显 产生 （4）歌谣法 舌下含服取坐位，既能预防也应急。 剂量过大有征兆，头痛心悸血压低。3 片无效有问题，急性心梗要考虑。随身携带防不测，药物失效及时替。 四、教学资源 1.教材： 依据护理专业培养目标及 课程教学大纲，选择教材 姜国贤主编 人民卫生出版社出版 卫生部“十一五”规划教材  药理教研室 曲伟峰 目 录 课程设置 1 课程教学设计 2 教学实施 3 教学资源 4 考核方案、学习情况与方法 5 6 教学效果 7 课程特色 一、课程设置 1.基本信息 课程：护理药理学（72学时，52/20） 对象：护理专业普通专科 类型：专业基础必修课 学情分析 学生思维活跃，基础较好，学习主动性较强，有较好的记忆力和良好的观察能力。 有一定的医学基础知识，但缺乏综合分析解决问题的能力，动手操作能力也存在欠缺。 学情分析 知识储备 2 护理药理学 基础医学课程 护理专业课程 正常人体解剖学 生 理 学 生 物 化 学 病原微生物与免疫学 病理学与病理生理学 内科护理学 外科护理学 妇产科护理学 儿科护理学 2.课程性质与定位 2.课程性质与定位 护理药理学是阐明药物作用、临床应用及不良反应的学科，是医学各专业临床合理用药的理论基础，因此也是医学检验技术专业普专课程体系中的一门必修的专业基础课。在医学检验专业技术课程体系中的地位是极其重要的，起着承上启下的作用。 护理药理学的前修课有生理、人体解剖、病理学、生物化学、微生物学等，后续课有内科护理学、外科护理学等。本课程为专业课的学习做好知识技能铺垫。本课程与前、后续课程衔接得当，是一门重要的桥梁课程。 熟悉“三查、七对”工作，掌握药物的药效及药物不良反应。了解药物的作用机制。 培养学生严谨的科学态度，扎实的实验操作水平和独立分析、解决问题的能力。 1.培养以人为本、全心全意为患者服务的医德医风； 2.培养实事求是的科学态度； 3.培养团队意识与协作精神。 知识目标 能力目标 情感目标 3.课程培养目标 2 依据护理专业培养目标，确定课程目标。 特点：知识为基础、能力为主线、综合素质为核心，着力打造德技双馨的仲景学子 3.教学安排 （1）课程内容组织形式、模块划分 课程内容 理论模块 实践模块 小计 改革前 改革后 改革前 改革后 改革前 改革后 药理学总论 6 6 2 4 8 10 传出神经系统药物 8 8 4 4 12 12 中枢神经系统药物 6 10