中学生的心理健康文件教学.ppt

中学生心理健康 与辅导专题 绍兴文理学院教育系 李黎 心理健康教育的两种模式 心理健康教育中存在的主要问题 心理健康教育的发展趋势 心理健康教育的效果评估指标体系 心理健康教育的几种做法 五个问题 一、中学心理健康教育的两种模式 咨询辅导模式 发展教育模式 工作者 心理专业教师 班主任或任课教师 工作目标 心理健康 心理发展 工作对象 少数学生 全体学生 工作途径 个别咨询 团体辅导 工作策略 被动等待 主动教育 工作方法 移情、释放、 疏导、解惑 上课、班会、 讲座 二、中学心理健康教育的几种做法 1、咨询辅导模式的几种做法： ⑴开设心理咨询室； ⑵通过测评建立心理档案； ⑶书信、电话咨询。 2、发展教育模式的几种做法： ⑴心理健康专题讲座； ⑵心理活动课； ⑶学科渗透。 三、现行中学心理健康教育中存在的主要问题 问题之一：忽视教师的心理健康；案例 问题之二：忽视环境和氛围对学生心理健康教育的重要性； 问题之三：忽视家庭对影响学生心理健康的重要性；卢刚 问题之四：缺乏足够的师资。美国 四、中学心理健康教育的发展趋势 1、心育课程化趋势 ①只有推广心育的课程化，才能保证心育的全面实施； ②只有推广心育的课程化，才能保证心育的系统实施； ③只有推广心育的课程化，才能保证心育的规范实施。 心育课是一门全新的课程，它不同于其他任何一门学科课程而具有自己独特的特点。它不要求学生掌握一门文化科学知识，而是直接影响和干预学生的现实心理状态，通过师生间、学生间的沟通和分享，达到心理转变和改善的目的。 2、以科研带动心育实践、以心育实践促进科研的同步提高趋势。 ①学生（初中生、高中生）心理健康水平及其影响因素的研究； ②青少年生活事件量表的编制； ③不同心理健康水平学生防御机制的研究； ④心育活动课影响学生心理健康水平的实验研究； ⑤学校心理辅导体系的理论构建； ⑥ N封（初中生、高中生）求询信分析； ⑦考试焦虑的心理辅导； ⑧学生挫折承受力的调查和思考。 …… 1、运作状态的评估指标 校级领导 成立机构 家庭、社会协同合作组织 心理建档 开设心育课程 心理咨询 学科渗透 举办心理健康讲座、黑板报等 组织领导 具体操作 运作状态 2、工作绩效的评估指标 学生心理问题的发生率 由学生心理问题引发严重事件的比例 学生心理问题检出率 康复率 康复程度 复发率 毕业生追踪调查 学生总体心理健康水平评估 学生心理的康复情况 工作绩效评估 3、基本条件的评估指标 专职教师人数及水平 兼职教师人数及水平 每年接受培训的教师人数 投入资金 仪器设备 文献材料 师资队伍 资金与设施 心理健康教育的基本条件 1999年9月27日上午10时许，陕西省黄陵县田庄镇中心小学四年级学生葛某正上数学课，22岁的代课教师葛小侠因他数学作业未完成，当即打了他两记耳光，并将其蹬倒。 葛小侠当堂宣布：全班50名学生对葛某须每人抽打10教鞭，打得重表扬，打得轻受10教鞭处罚。 全班28名男生轮流抽打葛某的臀部、大腿、小腿。葛某疼痛难忍，本能地用小手护住下身，可无情的教棒又落在他的手臂和胳膊。40多分钟过去了，葛某被打得大小便失禁，倒在地上呕吐。葛小侠仍不肯罢休，还要让女生继续抽打，幸亏这时第二节课上课铃响了，暴行才终止。 此后的课，葛某一直站在自己的座位边。直到第四节课坚持不住跌倒在地，才被葛小侠发现，让班主任送往医院诊治。 案例一： 当天下午4时多，葛某被送回家。家长看到，孩子的臀部到大腿以下皮肤大面积呈深紫色，线褥上粘有大量血迹和粪尿物。家长表示将就此事向法院起诉，让责任人受到应有的惩处。 田庄镇中心小学刘万包校长承认，葛小侠唆使学生殴打葛某属实，并且性质严重。9月29日，学校宣布将葛小侠停职，后因他多次作了深刻的检查，经上级同意，从10月17日起又暂时让他恢复上课。 事隔一个多月，休病在家的葛某神情忧郁，愁眉不展。提起一个多月前被打的场景，他仍然心有余悸，间或还有短暂的记忆缺失现象。他说：“我再也不去学校上学了。”葛某的父亲葛亚政说：“打他的都是平日里的同学，上课的还是那个老师，让孩子咋去面对呢?” 案例二： 河南原阳县葛埠口乡一中6名初二学生因没完成家庭作业，被老师罚从二楼跳下去。记者在葛埠口乡一中看到，教学楼二楼距地面约3米来高，楼下是硬土地，有裸露的砖头。该校朱校长介绍，6日，初二(1)班6名男生没完成家庭作业，数学教师熊某令他们到走廊上去做。一学生说：“我不会做。” 熊说：“你恁笨，跳楼算了。” 这学生真的钻过护栏，抓着下边的铁管跳了下去。他居然没出什么事，又回到