大气压强说课课件_精品.ppt

* 七、板书设计 大气压强 （一）大气压强的存在 １．大气压强：大气对浸在里面的物体产生压强，简称大气压。 ２．验证大气压的存在。 ３．大气向各个方向都有压强。 （二）大气压的大小 １．标准大气压＝７６０毫米汞柱＝１.０１×１０５帕。 ２．测量工具：水银气压计和空盒气压计。 ３．离地面越高的地方，大气压就越小。 （三）例题 * * * * * * 人教版九年级物理第14章第3节 楚雄师范学院 陈晓艳 * 说课流程 7 板书设计 6 教学过程 5 教法与学法 4 重点难点 3 教学目标 2 学情分析 1 教材分析 大气压强 * 一、教材分析 本节内容是来自人教版九年级物理第十四章第三节，这部分通过大量的实验和事实让学生感受大气压强的存在。通过本节课的学习，使学生感受和体验大气压的存在，让学生了解证明大气压存在的方法，以发展学生思维能力去解决实际问题。 * 二、学情分析 初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。 * 知识与技能 　 1、知道大气有压强； ? 2、知道大气压数值的测量方法以及估测方法。 过程与方法 情感态度与价值观 ? 1、体验大气压强的存在； ? 2、探究测量大气压强的方法； ? 3、联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。 1、培养学生动手和积极探究的精神； ? 2、认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。 三、教学目标 * 四、重点与难点 重点： 1、认识大气压强的存在 2、大气压强的估测和测定 难点： 　 1、用多种方法证明大气压的存在 2、学生自主动手探究估测大气压 * 五、教法与学法 本次课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法、游戏活动法。 * 设境激趣，导入新课 反馈测试，活动迁移 归纳总结，系统掌握 布置作业，深化延展 师生互动，探究新知 五、教学过程 * 饮料是怎样进入口中的？ 吸钩为什么会吸在墙上？ 1、设境激趣，导入新课 * 硬纸片不会 掉下来 是 真 是 假 ？ 管中的水柱不会下降 喝不到瓶里的饮料 倒过来后小试管 不掉下来 真的 真的 真的 真的 * 思考：用手堵住吸管的一头，管中液体就不会流出，为什么？ 1、设境激趣，导入新课 * 瓶吞鸡蛋 压强差，加热之后，瓶内的气体体积膨胀，有一部分气体逸出，这时候把鸡蛋放到瓶口，等冷却之后，瓶内的气体体积缩小，外面的大气压就把鸡蛋挤进去了。因为大气分子无处不在，平均作用在鸡蛋上，所以鸡蛋会保持完好状态被挤到瓶子里。 * 2、师生互动，探究新知 棉花点燃 → 瓶内氧气减少→瓶内气压减小→ P外大气 ﹥P内气压→鸡蛋下落。 （1）实验一： （2）实验二： 纸片不会掉下，大气压将纸片和水顶住。 * 挤出皮碗中的空气→碗内空气减少→碗内气压减小→P外大气 P内气压→皮碗很难拉开。 挤掉管内空气→降低内部气压→P外大气 P内气压 →饮料被大气压挤向嘴里。 （3）实验三： （4）吸饮料： * 2、师生互动，探究新知 （5）创意发挥，巩固理解 用身边的物体或老师提供的器材尽可能设计多种实验证明大气压强的存在。 如：塑料饮料瓶，玻璃饮料瓶，塑料吸盘，吸管，注射器，小瓶，沙子，橡皮泥，乒乓球等等。 得到：这些现象都是因为大气压强的存在 * 空气的“力量” 大气压有多大呢？ * 大气压的测量 * 学生较容易想到通过测压力和受力面积用公式P=F/S来计算出大气压的值。 在探究活动中,由于实验室所用弹簧测力计量程较小,吸盘被拉动瞬间弹簧测力计读数较难把握,学生实验探究难以成功,这时教师引导学生对实验进行改进,用装沙子或水的挂瓶,或者用小钩码加橡皮泥来代替弹簧测力计测拉力的大小.实验时教师巡视并进行指导,组织学生对实验进行评估,让学生了解到:吸盘中的空气往往难以排尽,拉动吸盘时受力面积也发生了变化,这些因素会导致实验结果不准确。 * 二、大气压值的测定 托里拆利实验: PA PB PA=PB PB=P大气压= ρ水银gh 1标准大气压: 把相当于76厘米水银柱 所产生的压强值称为 1