[数学]【教学论文】《关于“小学生阅读的有效途径、方法”的研究》结题报告【教师职称评定】.doc

南昌市教育科学“十一五”规划课题 C-----179 C类：数学读写课题 《关于“小学生阅读的有效途径、方法”的研究》 结 题 报 告 摘要：课题研究的背景；课题的界定；研究的理论依据课题的困惑与反思  《小学生阅读的有效途径、方法的研究》 结 题 报 告 执笔: 晏秀珍 一、课题研究的背景 数学新课标中指出，义务教育阶段的数学学习能使学生获取未来社会发展所必需的数学知识、数学思想方法及必要的应用技能，能初步以数学的思维去观察、分析现实社会，用相关数学知识解决实际问题。在以往的小学数学教学中，存在着重结论、轻过程重理论、轻应用等现象，学生学习数学大多是模仿和记忆，使得学生感到数学是抽象、枯燥和乏味的，失去了学习数学的兴趣。要让学生喜欢数学，想学数学就必须要让学生感受到数学与生活的联系，体会数学学习的价值，培养对数学的情感。 2、你每天花多少时间阅读数学课外知识？1小时以上（8人，4％） 半小时左右（30人，15％） 很少看数学课外书（60人，30％） 从不看数学课外书（ 102人，51%） 3、你有写数学日记的习惯吗？经常写（12人，6％） 偶尔写（24人，12％） 从来不写（164人，82％）。 4、你读了课外书有无记读书笔记的习惯？经常记录（16人，8％） 偶尔记录（40人，20％） 从不记录（144人，72％）。 5、你有没有向报刊投过稿件？投稿（8人，4％） 从没投过稿（192人，96％）。 是什么原因所制呢？理性的分析和实际的调查，让我明白：师生对数学文化的狭隘理解；数学阅读材料、探究主题的缺乏；没有建立相应的评价机制和展示舞台。 提升数学文化内涵，受到文化的感染、产生文化的共鸣、体会文化的品位是我们数学教师义不容辞的责任，所以在课堂内外数学学习的过程中同样要求我们教师的学识水平、知识视野、思维品质、创新意识、审美能力、气质品位、价值取向、人格修养等都要有一个较大的重塑，只有这样才能适应现代课堂教学的需要。 二、课题的界定 数学是人类文化的重要组成部分。数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力。其内涵，包括用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流。通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，欣赏数学之美。通过数学文化的学习，学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的历史轨迹，激发对于数学创新原动力的认识，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化素养和创新意识。数学文化离不开数学史，但是不能仅限于数学史。当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、溶入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。 数学课标指出，“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，因而专家强调：“数学教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。 数学阅读是指学生个体凭借已有的知识经验和生活积累，调动潜在的思维灵性，通过阅读数学教材、教师呈现的文字信息和图片音像资料、学生积累的素材及课外数学读物等相关材料，用数学的方法和观点来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。有效的数学阅读可以快速提高学生的表达能力，数学分析、推理能力和自主学习能力。 三、理论依据1、科学的教育理论：现代教育理论研究表明：课堂教学是教和学的多边活动，必须兼顾教和学等方面的作用，即既要强调发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体地位。关键在于树立正确的师生观：学生是课堂的主人，教师是为学生服务的。 2、建构主义学习理论：信息技术是建构主义应用于教学的先决条件，建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。 3、现代教育技术的基本理论：现代教育技术提供了个别化学习方式，学生可根据自己的特点和水平选择合适的学习进度，现代教育技术要求学生必须提高信息意识，培养较强的信息处理能力，这比学习知识本身更加重要。?? 4、儿童心理学：儿童心理学告诉我们，学习主体——学生的学习兴趣是最重要的。 ②引导学生阅读数学材料，开展自主探究等活动。 ③举办数学活动，搭建平台，在竞赛与活动中提升数学文化素养。 ④构建多渠道的评价平台，以评促成长。 七、课题研究的过程 第一阶段：2009年10月——2009年11月 成立课题研究小组，对课题进行前期调查，形成课题研究计划，确立总体思路、目标，明确发展的方向，收集相关数学阅读材料。 第二阶段：2009年12月——2010年10