《彩色绘图》说课稿-小学信息技术说课.doc

《彩色绘图》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我说课的题目是《彩色绘图》，我将分四个阶段完成说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程。 说教材 教材简析： 该教学内容在清华大学出版社信息技术小学版第4册第21页至23页。LOGO语言是青少年学习程序设计的入门语言，它简单易学，形象直观，适合小学生的年龄特点,培养他们学习程序设计的兴趣和解决问题的能力。LOGO主要通过指挥小海龟绘图这一过程，使学生学习编写程序的一般方法，这对将来进一步学习其他语言也有很大的帮助。彩色绘图是本册教材中第二单元的第一部分内容，主要学习空心矩形命令和实心矩形命令以及设置龟笔的颜色和粗细；之前，在第一单元中已经学习了基本绘图命令（如：前进、后退、左转、右转等等）并能运用所学命令绘制一些简单图形；之后，又将为学习其它较复杂命令（如：椭圆命令，重复命令、写字命令等等）打下基础。这部分内容在第二单元乃至整本书中都起着承上启下的作用，因此学好本课内容至关重要。 教学目标： 根据对教学大纲和教材的分析，可以从以下方面考虑本课教学目标： 知识与技能方面： 会用空心矩形命令和实心矩形命令，直观感受图形的特征。 能够比较熟练的调整龟笔的颜色和粗细，使学生画出更丰富的图案。 情感与态度方面： 通过积极参与教学活动，在活动中获得成功的体验，建立自信心，提升对程序设计的兴趣。能力方面： 经历与他人合作交流的过程，培养学生有条理的观察和分析图形 、规划绘图过程的能力 教学重点： 理解并掌握空心矩形命令和实心矩形命令、笔色和笔粗命令以及相应命令的格式。前两个命令的格式很相似，区别在实心矩形命令要用小括号括起来，而且命令的最后要加双引号和TRUE。它们格式都很复杂，要让学生正确理解和记忆，这也是本课的重点。另外，本课的另一个重点是笔色和笔粗命令的学习，这两个命令可以让小海龟绘制出更美丽的图案，增强学生的学习兴趣。 教学难点： 灵活应用所学的命令绘制一些简单的图形。学生在学习了本课的知识后，要应用所学的命令来编写绘图步骤，这对于初识程序设计的学生来说还是比较困难的。 说教法 以任务驱动教学法为主，小组合作、自主探讨为辅。根据教材的编排方式，任务驱动教学法适应了信息技术知识的跳跃性和超链接性。本课一开始通过设置情境给学生布置了一个大任务：帮助网上留言的某个学生完成一幅绘画的LOGO程序步骤。新课的教学过程中又给学生设计了三个基本任务，使绝大多数学生能够完成。最后又设计了探索性任务：用所学的命令“写”汉字和个人作品创作，主要面向多半学生。这几种任务的设置是出于考虑学生水平和基础不一致的问题。结合六年级儿童的年龄特点和认知规律，在解决较复杂任务中采用自主探索、小组合作培养学生主动学习、积极探索的精神。 说学法 学生通过本书第一单元的学习，初步了解了LOGO语言最简单的命令，具备了基本的分析图形的能力。但由于学生接触LOGO命令时间并不长，加上LOGO语言是一门逻辑性很强的学科，为了使他们真正理解并掌握每条命令，教学中学生以操作、分析为主，自主探索、小组合作的方法为辅。在新课4个命令的学习中，我主要让学生自己动手操作，回答问题来弄清楚每条命令的格式与功能，尽快地熟记各种命令，鼓励学生养成勤于动手、善于观察各种命令执行效果的学习习惯，以达到培养学生的自学能力。在处理较复杂的绘图程序时又以自主探索、小组合作的方法为辅，让学生大胆的去判断、推理小海龟的绘图过程，学会与他人进行交流，有意识的培养学生的程序设计能力和协作能力。 教学过程 本课教学分四个环节： 创设情境，布置任务。 自主探索，学习新知。 合作交流，完成任务。 小组竞赛，展示作品。 创设情境，布置任务。 上课一开始，我首先和学生进行交谈，问他们在学习中遇到困难都是怎样解决的？（学生可能说问老师、同学，看书，找资料等等）然后我再说明解决问题的方法很多，在信息高速发达的今天，上网留言也是一种很好的方法，在网上我们不仅可以获得解决问题的办法，还可以帮助别人，达到资源共享。谈话引入可以让学生感到亲切，营造一种轻松的学习气氛。接下来我再登陆某学校网站，打开一个事先编辑好的留言板，里面的内容是让别人告诉他一幅画的LOGO程序步骤。等看完之后我说，同学们我们正在学习LOGO程序，你们愿意帮助他吗？然后让学生先试着画，教师巡视，最后提出问题：你遇到什么问题了吗？其实这幅画需要学生用到新的命令才能解决，结合学生的回答，教师引出课题：彩色绘图，并询问学生是否有信心学会吗？ [我们都知道兴趣是最好的老师，教学必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，我通过设计“网上留言”情境图，激发了学生的学习兴趣，引出了本课的任务，激起了学生的求知欲，并让他们初步感受到生活中处处有信息技术，同时又介绍给学生新时代的学习方法：利用丰富的网络资源学习，并