【精品PPT】国家化学课程标准与中学化学课程改革.ppt

山东师范大学化学化工学院 毕华林 博士/教授 元素化合物知识的内容分类 元素化合物知识是指与物质的性质（包括物理性质、化学性质）密切相关的，反映物质的存在、制法、用途、检验和反应等多方面内容的知识，包括主族元素、副族元素、过渡元素及其化合物和各类有机物及其代表物。 现行教材这些知识基本上是按照元素周期系安排的，本着元素化合物知识与概念理论知识穿插编排、由简到繁、由个别到一般、先无机后有机的原则，使教学和学习有层次地系统展开。 元素化合物知识的内容分类 按照元素所在族分 （1）主族元素及其化合物；（2)副族元素及其化合物；（3）零族元素；（4）第Ⅷ族元素 按照元素原子价电子层结构分 (1)非金属元素及其化合物；（2）金属元素及其化合物 按照位于元素周期律知识前后位置分 （1）“律前”元素及其化合物；（2）“律后”元素及其化合物 此外还有一大类化合物——有机物 必修课程 内容标准 化学1 主题1 认识化学科学 主题2 化学实验基础 主题3 常见无机物及其应用 化学2 主题1 物质结构基础 主题2 化学反应与能量 主题3 化学与可持续发展 化学1：主题3 常见无机物及其应用 能根据物质的组成和性质对物质进行分类。 知道胶体是一种常见的分散系。 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。 知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。 根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 化学2：主题3 化学与可持续发展 认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。 知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。 通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。 以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。 以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义。 能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。 元素化合物知识的处理思路 突破了传统的“物质中心”模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统的学习和研究物质，充分重视从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。 元素化合物知识的处理思路 无机元素化合物知识打破了按周期系选择和编排的传统，而是以典型元素及其化合物知识为线索。 元素化合物知识的处理思路 有机化合物知识在必修阶段仅要求介绍典型代表物的主要性质和简单应用，不要求介绍官能团体系、反应类型及其规律、官能团的结构和相互转化等知识。 元素化合物知识的处理思路 课程标准并没有明确给出和限定要学习这些元素的哪些具体的化合物，弹性空间比较大。与原来高中化学相比，元素化合物知识内容覆盖面与现行课程差别不大，但是内容的组织线索、深广度等都有较大的变化，弱化了按照元素自然族来介绍元素化合物知识的传统做法。 元素化合物知识的处理思路 课程标准将物质的分类、氧化还原反应和离子反应、酸碱盐的电离等概念纳入“常见无机物及其应用”内容主题，有利于加强元素化合物知识与概念原理学习的紧密结合，实现知识的系统整合。 元素化合物知识的深广度 卤族内容的比较 氧族内容的比较 氮族内容的比较 碳族内容的比较 金属通性的内容比较 碱金属内容的比较 金属铝内容的比较 金属铁、铜内容的比较 电解质、离子反应的比较 氧化还原反应的比较 有机化合物知识的内容比较 烃 内容比较 烃的衍生物 内容比较 糖类、蛋白质 内容比较 元素化合物知识的教学要求 要结合生产、生活、自然现象和环境问题的实际学习和应用元素化合物知识 要通过多样化的实验活动和丰富直观的实验现象学习和应用元素化合物知识 要重视运用物质分类的观点、氧化还原反应和离子反应的基本原理和思想方法指导对元素化合物性质的认识 要重视引导学生形成基本的化学观念和科学的价值观 元素化合物知识的教学建议 为学生提供真实生动的学习情景 加强“宏观微观符号”三重表征教学 增进学生对化学知识的理解 重视引领学生形成化学基本观念 合理把握教学内容的深广度 1 为学生提供真实生动的学习情景 学习与产生学习的情景具有高度的一致性。只有真实、