人教版二年级上册数学广角研究性学习设计方案1.doc.doc

研究性学习设计方案 作者姓名 呼永锋 任职单位 苏村乡中心小学 学科 数学 年级 二 单元标题 数学广角 研究性学习名称 简单的排列与组合 小组成员 8个组 每组6人 所需时间 2课时 【学习目标】（或概述） 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 培养学生初步的观察、分析及推理的能力。 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 【情境】 数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。 让学生探索简单的排列。 1-1 图 1-2 图 2、通过生活中常见衣服的搭配，买学习用具探索怎样组合？ 2-1 图 2-2 图 【任务与预期成果】 通过情境1探索，使学生学会找出最简单的排列数。通过情境2探索，使学生学会找出最简单的组合;从而培养学生初步的观察、分析及推理能力及学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 教学过程： 一、激趣导入 1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？ 出示课题：数学活动 2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。 3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字迷题，你能解决吗？ [设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。 二、动手操作，探索规律 1、出示情境1-1 图。 （1）自己动手想一想，写出这两个数摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。 （2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两个数可以组成那些数。展示大家看。 2、出示情境1-2图. 学生用写上1、2、3数字的三张卡片摆数。 教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。 学生拿出卡片，自己动手摆一摆。 引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。 3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。 4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。 5、学生指出密码锁的密码是多少？ [设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 三、小组合作，巩固发展 1、搭配衣服。 （1）出示情境2-1图。 请看这里有几种搭配方式？试一试。 （2）小组汇报，四人到台上表演，得出结论。（四种） 2、买学习用具。 （1）出示情境2-2图。 师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？ （2）学生用不同的方法到台上来卖。 （3）板书学生的方法。 交流反馈。 [设计意图]：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。 四、课堂小结 这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？ 【评价设计】 评价表1 项目 1-1图探讨过程及结果 1-2图探讨过程及结果 2-1图探讨过程及结果 2-1图探讨过程及结果 过程 结果 组员评价 姓名： 班级： 表二 姓名： 班级： 项目 认识及感想 举出生活中的例子 排列 组合 【资源列表】 数学广角ppt,教材，多媒体，网络，，， 这条是从学生角度提出的，如何分组是否就在过程设计中体现？