人教版小学语文第一册教学计划.doc

小学语文第一册教学计划 一、指导思想： 认真学习课程标准，深入领会课标精神，正确把握语文教育的特点，在尊重学生的基础上，改变教学方式以及学习方式，创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，在游戏中、在活动中、在生活中学语文，树立大语文的教学观念，使学生爱学语文，会学语文，学好语文，全面提高学生的语文素养。 二、班级概况： 全班有学生56人，男生24人，女生32人。学生主要来自塘下本地或本镇。一般来说，学生都受过正规的幼儿园教育，有集体生活的意识，有一定的学习习惯。家长对孩子的学习也较重视，给学生提供了有利的学习环境和学习条件。但入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教材分析： 本册教材分为入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六大部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。汉语拼音13课，为便于巩固，分为四组，每组之后安排一个复习。识字全册共8课，分两次安排，每次学四课。独立成组。课文全册20课，5课为一组。为了复习巩固所学内容，尽心语文能力的培养，识字和课文后安排了练习题。从入学开始就逐步培养良好的读书写字习惯，逐步培养学生学习的兴趣；能够正确掌握汉语拼音的读音并能正确书写，借助汉语拼音提高学生的自主识字能力；会认400个汉字，会正确书写100个汉字，有主动学习汉字的愿望；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学会正确、流利、有感情的朗读课文，对感兴趣的内容乐于与人交流；能认真地听别人说话，有主动表达的自信。 四、单元教学目标： 入学教育教学要求： 1、通过自我介绍认识同学和老师，初步了解班级的概念，告诉大家团结友爱，友好相处。 2、带领学生参观校园，熟悉校园环境，了解学校生活；教育学生热爱学校，热爱学习，做一个好好学习的好孩子。 3、培养学生正确的读书写字习惯以及认真听课的习惯。激发学生学习的兴趣，逐步做到爱学习，会学习。 拼音教学要求： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。 3、借助拼音认读汉字、正音，学普通话。 4、借拼音认读字词句、儿歌，认识常用汉字70个。 识字、写字教学要求： 1、认识常用汉字400个，写其中的100个。 2、认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。 3、有主动学习的愿望，喜欢写字。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 阅读教学要求： 1、学习用普通话正确的朗读课文。 2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。 4、认识逗号、句号、问号和感叹号。 口语交际教学要求： 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。 3、学习与他人交流的能力。 4、与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。 5、积极参与讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 五、教学措施： 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、充分发挥课文插图功能，启发学生发现拼音规律，在趣味活动中学习。 3、准确把握识字教学要求，鼓励学生在游戏中识字，培养学生自主识字的能力，开放教学时空积累词语。 4、重识字写字，重课文朗读，重情感体验，尊重学生的独特体验与教师的价值引导。 5、正确使用插图，巧妙创设情境，创设虚拟的生活情境，角色表演，注重多向互动，突出口语交际，渗透语言要求，鼓励个性表达，挖掘多种素材，扩大交际活动。 6、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 全册教材中，识字教学和阅读教学既是重点又是难点，他们贯穿在全册课文之中，要针对学生的年龄特点，借助学生喜欢的游戏、活动等多种形式让学生爱学，会学，学好。口语交际是另一个难点，要培养学生认真倾听的习惯，有主动表达的愿望，逐步培养学生用标准的普通话，正确流利的表达自己的思想。 总之，在学生入学的第一个学期，要千方百计想尽一切办法让学生感到学习的乐趣，尝到学习的甜头，为将来的学习打下良好的基础。 六、教学进度安排 周次 日期 教学内容 课时安排 第二周 9.3-9.7 入学教育 a o e I u ü 机动 2 2 3 2 第三周 9.10-9.14 b p m f d t n l 机动 3 3 3 第四周 9.17-9.21 复习一 g k h j q x