信息技术与学科课程整合研究.ppt

信息技术与学科课程整合研究 万州区教科所 高建中 /gjzh E-mail: gjzh@ 内容摘要： 一、信息、信息技术、教师的信息素养 二、信息技术与学科课程整合研究 三、教育资源的建设与应用 信息技术与学科课程整合 内容摘要 1、信息技术与学科课程整合的提出 2、信息技术与学科课程整合的目标和方法 3、信息技术与学科课程整合的现状与对策 4、Web Quest简介 信息技术与学科课程整合的提出 一、信息技术与学科课程整合的提出 人类使用计算机的三个阶段 50~70年代： 多人用一台计算机 （主机与终端机层次） 80年代： 一人用一台计算机 （PC时代、单机层次） 90年代： 一个人用遍全世界的服务器 （国际互联网层次） 释放互联网的能量 一、信息技术与学科课程整合的提出 1、信息技术给教育带来的挑战与机遇 学校的革命 学生的革命 教材的革命 教学的革命 学习的革命 教学管理的革命 教育技术的革命 一、信息技术与学科课程整合的提出 2、技术应用于教育所出现的问题 ① 计算机进入学校却未改变学校 被划归到“计算机室” ② 教育评估方式的障碍 提高分数的最有效方式还是按试题内容教学 ③ 计算机不进入核心课程，技术不可能单独发挥作用 技术在教育中是一种手段，而不是结果。技术最好用在那些没有了它就难以进行的教学活动中。 一、信息技术与学科课程整合的提出 3、我国加速推进教育信息化的战略决策 两大阶段： 第一阶段：教育信息化基础设施建设阶段 ①畅通的信息环境 ②丰富的教育资源 ③大规模教师培训 ④开设信息技术课程使学生学会用计算机 第二阶段：信息技术与学科课程整合阶段 一、信息技术与学科课程整合的提出 3、我国加速推进教育信息化的战略决策 三大战役： 在中小学开设信息技术必修课 实施校校通工程 信息技术与学科课程的整合 二、信息技术与学科课程整合的目标和方法 1、什么是信息技术与学科课程的整合 信息技术与学科课程整合即信息技术课程与学科课程以及综合实践活动的整合，也就是信息技术环境下的综合学习（华南师大教授：徐晓东） 1、什么是信息技术与学科课程的整合 信息技术与学科课程整合的概念图 信息技术与学科教学的整合 （CAI、Web-based、CMI、闭路电视、卫视教学节目、电影、幻灯等） 信息技术与学习活动的整合 （CAL、CSCL、网络讨论、在线会议、网上视频学习、在线答疑等） 学科教学与学生学习活动的整合 教育的信息化—信息技术与学科以及实践活动的整合 二、信息技术与学科课程整合的目标和方法 1、什么是信息技术与学科课程的整合 “整合三步曲”： ①封闭性的以知识为中心的课程整合 1、信息技术作为演示工具 2、信息技术作为交流工具 3、信息技术作为个别辅导工具 （以CAI为代表） 二、信息技术与学科课程整合的目标和方法 1、什么是信息技术与学科课程的整合 “整合三步曲”： ②开放式的、以资源为中心的整合 1、信息技术提供资源环境 2、信息技术作为信息加工工具 3、信息技术作为协作工具 4、信息技术作为研发工具 （以研究性学习为代表） 二、信息技术与学科课程整合的目标和方法 1、什么是信息技术与学科课程的整合 “整合三步曲”： ③全方位的课程整合 1、教育内容改革 2、教学目标改革 3、教学组织架构改革 (将信息技术无缝的融合到教育的每一个环节 ） 二、信息技术与学科课程整合的目标和方法 2、信息技术与学科课程整合的基本思想 信息技术与学科课程整合是指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 ① 要在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施课程教学活动 （讲授、自主学习、讨论、协作、创新） 二、信息技术与学科课程整合的目标和方法 ② 课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源 （教师开发、学生创作；把全球性、共享的信息化资源作为课程教学的素材资源；把共享的信息化资源与课程内容融合，直接作为学习对象供学习者进行评议、分析、讨论等） ③ 利用信息工具让学生知识重构与创新 二、信息技术与学科课程整合的目标和方法 3、信息技术与课程整合的目标 ① 培养学生具有终身学习的态度和能力 ②培养学生具有良好的信息素养 （信息技术的应用能力；对信息技术的批判与理解能力；善于运用信息、具有融入信息社会的能力） ③培养学