小学教育教学技能考试题及答案创新.docVIP

郑州大学现代远程教育《小学教学技能》课程考核要求 说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。 一、教案撰写要求 1.选题必须是主要的重点课题，可以设计在1-2课时内完成，必须体现教学设计的各个部分和讲授、提问、板书等主要教学技能。 2. 必须由独立完成，不得抄袭或请人代写，应围绕收集相关资料，根据自己所从事的工作实践， 本课程实行论文作业的形式进行考核。具体内容为：学员自己选择小学任一主要学科的一个课题，撰写一个完整的教学设计方案。 小学语文四年级上册第21课《搭石》教学设计 王李霞 教材分析： 《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神教学目标1、知识与技能： （1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语 （2）正确、流利、有感情地朗读课文 （3）感受文章的语言美、自然美和人性美 2、过程与方法： （1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句 （2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美 （3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美 3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。教创设情境读中感悟想象理解1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解 2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟 围绕风景，自主寻美师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，。（生静静地默读、圈划，2分钟左右）、深入体会，品味搭石师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 （1）这句话描写了什么人来走搭石？ 上了点年岁的 （2）当他发现有块搭石不平稳时，此时他的心情怎样？（着急）当搭石摆好了，此时他的心情又是怎样的？（高兴） （3）谁能带着自己的感情读一读呢？ （4）从“无论、只要、一定、直到”体会到了什么？（从这段文字中你体会到了什么？从那些词语体会到的？） 过渡：老人摆的搭石看起来真是美，那就让我们去走一走这搭石吧!大家还找了哪些走搭石的句子？ 句2生：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”师：（课件出示语段）你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？（生有的读xín，有的读hán）师：意见不统一呀，想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——生：行（hán）师：这些在搭石上行走着的人叫——生：一行（xín）人师：齐读两遍。（生读）师：生：我从“协调有序”体会到美。师：怎样的动作才是协调有序的呢？生1：就是很有顺序，配合得很好。师：这是从字面上理解生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。师：（指这组问）你们现在走在哪？生：搭石上。师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？生：有。师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——生1：抬起脚来师：后面的——生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的——生3：抬起脚来师：后面的——生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的——生5：抬起脚来师：后面的——生6：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——