第十四课 艳丽的大公鸡 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第八册(人美版)）_精品.doc

第十四课 艳丽的大公鸡??作者：李雪梅 方芳[教材阅读] 一、 教材分析 （一）编辑指导思想 本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。 （二）教材版面分析 书中通过多幅描绘公鸡的绘画作品，向学生传达冷暖色彩对比的韵味。如颇具装饰感的农民画、精美绚丽的染色剪纸，也有生动活泼的学生作业。画面中大公鸡栩栩如生的动态、鲜艳绚丽的色彩，给人很强的视觉冲击力。通过欣赏这些作品，希望同学们能感受到冷暖色彩对比带给人们的艳丽、热烈的美感。 （三）教学内容与目标 １. 显性内容与目标 应知：了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。 应会：通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。 2. 隐性内容与目标 在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。 （四）教学重点与难点 重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。 难点：冷暖色在创作中的运用。 （五） 学习材料 学生作品、课件、图片、色相环、油画棒（或水彩笔、水粉）、图画纸等。 二、 教学设计参考 （一） 教学活动的方式与方法 设计一 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 欣赏 引导学生欣赏录像中的景色。 这两种景色分别给你什么感觉？ 分别欣赏两段以冷色、暖色为主色调的风景录像。 一种显得清静、清凉，一种显得鲜艳、热烈。 艺术来源于生活。从生活的角度出发，容易使学生有更好的认同感和亲切感。 游戏 画面中都有哪些色彩？ 你能从色卡中找到它们吗？ 这样一组颜色会给你什么感觉？ 对比风光图片，找到相应色卡，并讨论： 森林、群山——绿、蓝等——宁静、宽广、凉爽； 鲜花、枫林、夕阳——红、橙、黄——鲜艳、热烈、温暖。 引导学生由感性到理性思维，由无意识地看到有意识地分析。 探究 让我们找一找它们在色相环中的位置，你发现了什么？ 颜色的冷暖，主要指的是人们看到某些颜色时产生的不同的心理感觉。通常，我们把蓝绿紫归为冷色、红橙黄归为暖色。 同学们拿色卡对比色相环： 红橙黄与蓝绿紫各成一组，并基本处于色相环相对的位置。 了解冷暖色，并知道冷暖色是在对比中产生的。 分析 引导学生分析书中画面。（教师可结合画面重难点进行演示，例如动态、色彩调和等） 1.书上的农民画、染色剪纸、学生作品是怎么运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽的？ 分别从大面积的冷暖对比以及细节的冷暖对比等方面来谈。 2.大公鸡的动态有哪些特征？ 分别注意头、胸、翅、爪等身体特征，扑、跳、鸣、展翅等动态特征分析。 理性的分析结合直观的演示激发创作思维。 创作 教师巡视辅导。 学生用冷暖对比的方法，画一只艳丽的大公鸡。 解决学生绘画中的难点，拓展学生的创作思路，渗透不同的绘画表现方法。 展评 引导学生分析评价。 学生自评、互评，大胆展示、交流，互相学习。 引导学生理性分析，运用学到的知识品评作品。 拓展 引导学生欣赏色彩的冷暖在其他领域中的运用：名家绘画、居家装饰、建筑设计、服装设计等。 欣赏相关作品，谈谈自己的感受，学以致用。 品味艺术源于生活高于生活的理念。 设计二 北京大学附属小学方芳 教师活动 学生活动 设计意图 1.组织教学 2.导入新课 （1）请同学们欣赏一组学生作品。 （一幅以橙色为主要颜色，一幅以蓝色为主要颜色。） （2）提出问题： 这样的作品分别给人什么样的感受？ ? 如果我们将冷暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果呢？ 今天我们就来一起研究冷暖色，并且用冷暖色对比的方法画一画艳丽的大公鸡。 （3） 板书课题：艳丽的大公鸡 3教授新课 （1） 提出问题： 颜色为什么会有冷暖？ 利用色环，小组进行讨论和研究。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）欣赏书中作品。 提出问题： ①作品中哪些颜色用得有规律？ ②哪些颜色用得随意性较强？ ③哪些颜色用得最精彩？ ④你最喜欢哪一幅作品？为什么？ 4.提出质疑： 如果你来画一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？（在此解决构图、动态、色彩搭配，冷暖色衔接等问题。） 5.学生作业 作业要求： 运用冷暖色对比的方法画一只艳丽的大公鸡。 6.展示交流 （1）组织学生展示、交流、讲评。 （2）欣赏大师之作（如塞尚的静物画、凡·高的《向日葵》等）。鼓励学生