人教版《道德与法治》七年级下册：5.1 我们的情感世界 教案.docVIP

第二单元：做情绪情感的主 第五课：品出情感的韵味 第一框 我们的情感世界 教学目标 1．通过教学让学生了解情感的丰富性，能认识情感和情绪之间的联系与区别，懂得情感的重要作用。 2．引导学生去探索自己的内心情感世界，认识到积极情感体验能促进人们积极向上，懂得珍惜情感。 3．让学生体验亲情、友谊、爱国等情感，养成亲社会行为。 学习目标 1.理解情感与情绪之间的关系，形成对情感的基本认知。 2.了解情感的类型。 3.理解情感是人最基本的需求，理解情感对我们产生的作用。 学情依据： 中学生学业中的胜任感，交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源，重视他人、集体、社会的评价，珍视友谊。 中国社会转型发展，在一定程度上造成学生情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校教育予以关注与补正。 教材依据： 1.“成长中的我”的“自我认识”，理解情感的丰富性、类型与作用。 2.关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 教学重点： 情感的作用：1情感是人最基本的精神需求。2.情感影响着我们的判断、选择与行动 3.情感与我们的想象力、创造力相关。4.情感伴随着我们的生命成长。 教学难点： 情感与情绪的关系： （1）情感与情绪的联系：情感与情绪是紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。 （2）情感与情绪的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 教学方法：用视频播报、实践探究活动、情景教学与图片展示相结合，使抽象问题直观形象化，有利于学生理解与掌握所学知识。 课时安排：一课时。 教学过程： 导入新课：通过“升国旗”视频，激发学生的爱国热情，导入新课题第五课第一框《我们的情感世界》 新课探究一：丰富的情感 我对亲人的情感：依赖感、珍惜感； 我对祖国的情感：责任感、使命感、归属感；我对同学的情感：亲近感、珍惜感； 我对自然的情感：亲近感、使命感；我对老师的情感：敬畏感；我对家乡的情感：自豪感、归属感；我对动物的情感：喜悦感； 我对自己的情感：自尊感、荣誉感、自豪感…… 引导学生思考：我们的情感世界具有什么特点？——1.情感具有丰富性。 活动一（探究生活中的情感体验）： 正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。 胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 比一比：同学们有过以上情感体验吗？在生活中我们还有哪些情感体验？并举其中一例说明。 活动二（探究古诗词中的丰富情感）： 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》 上述古诗词表达了怎样的情感？ 学生回答： 爱国情感与对爱的信任与坚守[来源:学科网ZXXK] 2.情感是复杂的（分类）：①基础性情感，如安全感； ②高级情感，如道德感； ③正面体验的情感，如爱的情感； ④负面体验的情感，如恐惧感； ⑤两方面混杂体验的情感，如敬畏感。 3.情感和情绪之间的关系：[来源:学科网ZXXK] 通过我们学校美丽的“校园文化”：由喜欢校园文化等情绪逐渐产生较稳定的热爱我校的浓浓情感，引出情感与情绪的联系与情感的稳定性。 （1）情感与情绪的联系：情感与情绪是紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。 （2）情感与情绪的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 新课探究二：情感的作用 图片展示：由学生集体说出图片中我们精神需求的情感。——情亲、友情、师生情、爱国情。我们需要的情感还有：基本的安全感、信任感；得到爱与关怀；责任感、胜任感…… ——1.情感是人最基本的精神需求 活动三：你现在最希望获得那些情感？你会用什么方式表达自己的情感需要？加深学生对情感是人最基本的精神需求的理解。 情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。——2.情感