人教版初中化学2011课标版九年级下册附录1　部分酸、碱和盐的溶解性表（室温）教学设计.doc

人教版 九年级 化学下册 附录I 部分酸、碱和盐的溶解性表 教学设计 李 红 娟 河北省廊坊市第十二中学 附录I 部分酸、碱和盐的溶解性 教学设计 一、教材分析： ㈠ 教材的地位和作用： 本课题是人教版九年级化学下册第114页附录I的图表素材，内容为部分酸、碱和盐的溶解性表，这其中蕴藏着丰富的化学知识和教育价值。若充分挖掘、合理利用“酸碱盐溶解性表”能很好地攻克“酸碱盐”涉及的四大基本化学用语：离子符号、化学式、化学方程式、物质组成及分类等问题，也能有效突破“酸碱盐”之间发生复分解反应条件的判定，从而进一步深化课堂教学知识范畴，提高教学质量。?因此本课题对于学生的学习十分重要。 ㈡ 教学目标 1．知识与技能目标： ⑴ 通过课上学习溶解性表，知道一些常用酸、碱、盐的溶解性规律； ⑵ 通过填写表格中的化学式，明确离子符号、化合价，练习化学式的书写； ⑶ 通过研究溶解性规律，明确常见的沉淀及颜色,常见盐溶液中离子的颜色。 2．过程与方法目标： ⑴ 通过填表练习，明确离子符号和化合价之间的转化，进而锻炼学生书写 酸碱盐的化学式，使他们认识化学用语之间的关系; ⑵ 通过小组答题，学会交流有用信息，利用不同颜色的粉笔，有条理地整理 带颜色的化学物质。 3．情感态度价值观目标： 通过自身的独立思考填写化学式，由小组交流讨论完成学习任务，独立与 合作之间相互转换，可逐步提高学生综合素质。 ㈢ 教学重、难点 教学重点： 酸碱盐的溶解性规律； 教学难点： 学会判断复分解反应发生的条件。 二、学情分析 首先，学生学习上册知识对于常见元素符号、化合价、离子符号、化学式名称的记忆有一定的局限性，交叉法正确书写化学式的方法掌握的不熟练，加之下册教学中酸碱盐的学习不够系统与完善，不明确哪些物质是沉淀，哪些物质有颜色，因此本节课的学习可以将两册的化学知识系统的串联起来，完善学生的知识结构。 三、学法指导： 在教师引导和帮助下，学生通过观察化学符号特点、独立填表、交流讨论难点、展示小组成果等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。 四、教学流程： 根据酸、碱、盐类知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，具体教学分以下几个阶段： 五、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 【环节一】 复习引入 明确目标 复习常见酸碱盐的溶解性口诀 1. 酸一般都可溶； 2. 可溶性的碱只有钾、钠、 钡、铵； 氢氧化钙 Ca(OH)2 —微溶； 3. 钾、钠、铵、硝酸盐均可溶； 盐酸盐除AgCl， 硫酸盐除BaSO4， 其余遇水均可溶； 碳酸盐可溶的只有钾、 钠、铵。 【学习目标】 1. 通过学习，知道一些常用 酸、碱、盐的溶解性规律； 2. 通过填写化学式，练习化合价 和化学式的书写； 3. 通过研究溶解性规律，明确常 见的沉淀及颜色,常见溶液中 离子的颜色。 通过背诵回忆原有知识。 阅读学习目标，初步感知本节课应学习的内容。 集体活动可以活跃课堂气氛，使学生以兴奋状态进入本课题的学习。 明确本课重难点，从宏观感知本课内容。 【环节二】 设问导课 自学指导 【自主学习，完成探究】 1.完成导学案中酸、碱、盐 的化学式书写； 2.分析酸、碱、盐在表格中 的分布位置； 3.在表格中找到常见的8种沉淀 分清它们的颜色； 4.在表格中找到体现蓝色、 浅绿色、棕黄色的可溶性盐类。 【展示：酸碱盐的溶解性】 以自主学习为主和小组讨论为辅,既锻炼独立性，又培养合作意识。 依据多媒体表格明确酸、碱、盐之间的溶解性规律及特点。 创设具体的问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题的意识及能力。 【环节三】 合作探究 交流展示 展示一：氧化物、酸、碱、 盐的分布 展示二：常见沉淀 学学生掌握沉淀及颜色： 1. 氢氧化镁 Mg(OH)2—白色沉淀 2氢氧化铝 Al(OH)3— 白色沉淀 3氢氧化铁Fe(OH)3—红褐色沉淀 4氢氧化铜 Cu(OH)2—蓝色沉淀 5碳酸钡 BaCO3— 白色沉淀 6碳酸钙 CaCO3— 白色沉淀 7氯化银AgCl—白色沉淀 8硫酸钡BaSO4—白色沉淀 学生分为六组，分别回答问题 1组写出常见的酸和可溶、微溶的碱化学式；2人完成 2组写出八种沉淀—2人完成； 3组写出可溶性的碳酸盐； 4、5、6组分别写出浅绿色、棕黄色、蓝色的盐溶液中溶质的化学式； 学生利用不同颜色的粉笔完成上面的问题,思