人教版初中物理2011课标版 八年级下册第十一章第1节功教学设计.docVIP

第十一章 功和机械能 第一节 功 《功》教学设计 教学目标 1、知识与技能： 知道做功的两个必要因素。 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 2、过程与方法： 通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 通过推理、分析得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。 3、情感、态度与价值观： 通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。 重点、难点： 1、理解功的概念及计算。 2、判断力对物体是否做功。 1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动） 2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动） 3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进） 过渡：作用在物体上的力越大，物体运动的距离越大，力的成效就越明显，做的功就越多，那么：功的大小与什么有关呢？ 课件展示思考： 由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？ 生答后师讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。 功的公式： W = F S W— 功 — 焦耳（J） F— 力 — 牛顿（N） S—距 离— 米 （ m） 功的单位是：“牛·米” 专业名称为：“焦耳” 1Ｊ＝１N·m 例1　在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？ 例2　某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。 A．750 J B．300 J C．450 J D．0 例3　起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？ 课堂小结： 1.物理上的“功”指什么？ 2.怎样判断力对物体是否做功？ 3.功如何计算？ 4.功的单位是什么？ 四、布置作业 动手动脑学物理 1 2 3 板书设计 第十一章 第1节 功 一、力学中的功 1、定义： 2、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离 二、功的计算： 1、公式：Ｗ＝Ｆ×s 3、功单位：焦耳（J ） 1J=1N·m