人教版第一单元第二章第3节生物圈是最大的生态系统.docVIP

七年级生物学科 第三节:生物圈是最大的生态系统 学 目 标 1.知识与能力: 能描述生态系统的类型及各自特点，理解并说出生物圈是最大的生态系统。 2. 过程与方法: 通过查阅各种生态系统的特点，培养生查阅、整理和分析资料的能力；　 3.情感态度与价值观: 通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 教学 重点 各种生态系统的结构特点 　 教学 难点 生物圈是最大的生态系统 教学 方法 自主探究法、归纳整理法 板 书 设 计 第三节 生物圈是最大的生态系统 一、多种多样的生态系统 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统 二、生物圈是一个统一的整体  教学过程与内容 教法学法与补记 一：创设情境导入新课： 上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，例如我们的草地上鼠的数量多了，使的猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持了生态平衡。 我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，以及组成成分和特点都是一样的吗？这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。 自主探究合作交流： 出示问题指导生阅读教材，并完成下列的问题： ①根据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统？ ②观看看各种生态系统的影片，你又了解了几种生态系统？ ③你能否以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来？ 听了其他同学的表述后，你又了解到了有关生态系统的哪些知识？ ①这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说它们都有哪些共同之处？ ②你认为在地球上最大的生态系统设是什么？ ③假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？由此你认识到了什么？ ④在你身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏？ ⑤观看资料，分析资料中生态系统的恶化情况，你有何感想？ ⑥从自身做起，如何保护我们的生物圈？ ⑦小组内交流讨论，制定保护学校花园和草坪的实施方案 视野拓展，感悟提升： 人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和繁荣。近些年来，区域性的环境问题已开始发展成为全球性的环境变化，威胁着包括人类在内的整个生物圈。 为了挽救这场危机，很多国家的政府和人民都积极行动起来，认真研究生物圈的现状和发展趋势，总结以往的经验教训，为保护生物圈的稳定而努力。我们相信，随着人类文明的发展和科学技术的进步，人类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。 知识梳理归纳整合： 生态系统的类型： 为什么说生物圈是一个统一的整体？ 四、达标检测巩固提升： 见学案 可以以复习的形式导入 学生看书，自主探究 时间大约20分钟 你能否以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来？ 听了其他同学的表述后，你又了解到了有关生态系统的哪些知识？ 学生分组观察，并在小组内进行交流 学生单独展示，教师 利用多媒体展示 师引导生说 生独立完成 教 后 反 思 只单纯地介绍各生态系统会比较沉闷，把两个相似的生态系统作比较，从它们的不同点而说明它们的特点。 课本又介绍到沼泽，很多同学对沼泽对我们人类有害为什么还要保护感到迷惑，但是最后因为这一课时内容比较简单，安排了一些关于我们和生态系统受到哪些伤害，我们应该如何保护生态系统的讨论，同学们反应激烈。