八年级道德与法治下册第八课第2课时公平正义的守护【备课素材】.DOCVIP

第四单元 崇尚法治精神 第八课　 第课时　公平正义的 谈话导入　那么我们怎样维护公平正义做一个有正义感的人呢？今天我们就带着这样的问题共同学习第八课第2课时《公平正义的守护》。图片导入　 现实生活中不公平的现象时有发生非正义的行为随处可见2课时《公平正义的守护》共同了解怎样维护公平正义。材料导入　“公平”的历史渊源：中国的汉字是世界上具有6000多年历史的最古老的文字，它既表意，又表形。“公”，上面是“八”，表示相背，下面是“厶”(“私”的本字)。“与私相背”，即可引申为共同。“平”，左右两点对称，意味着不偏不倚，代表均而不偏，可引申为平等。 公平正义是人类追求的永恒目标是法治社会的核心。公平正义的社会需要我们每个人不懈的追求那如何维护公平正义？今天就让我们一起学习第2课时《公平正义的守护》。 活动一：运用你的经验～不公平的事(教材P106)【活动设计】形式一：以小组为单位描述自己经历的“不公平”的事在小组交流分享教师点拨指导。形式二：教师分享自己遇到的“不公平”的事学生小组交流分享内心感受参与班级展示分享教师点拨指导。【思考问题】以小组为单位描述自己经历的“不公平”的事并说说当时的内心感受。小组成员交流讨论遇到“不公平”情(3)每个小组推举一名代表汇报本组的主要观点。【教师总结】答案开放。示例：我去购物的时候排队遇到了前面有插队的人感觉不公平很生气。(2)答案开放。示例：遇到不公平的行为时我们要坚守原则立场敢于对不公平说“不”采用合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平。略。 活动二：探究与分享～中学生在学校如何坚守公平(教材P107)【活动设计】形式：分组探究。观察【思考问题】请你发表对这一问题的看法。【教师总结】答案开放。示例：作为劳动委员给同学们安排班里的劳动任务时做到劳动量尽量一致不偏不倚。 活动三：阅读感悟～江家的秤(教材P108)【活动设计】形式一：自主阅读感悟理解。教师点拨指导。形式二：自主阅读小组合作探究后在班级分享感受教师点拨指导。 活动四：阅读感悟～司法救助制度(教材P108)【活动设计】形式一：自主阅读教师点拨指导。形式二：请一名学生朗读材料内容教师点拨指导。 活动五：探究与分享～见义勇(教材P109)【活动设计】形式一：自主阅读探究分享。自主阅读材料并独立思考参与小组分享并讨论探究达成共识教师点拨指导。形式二：合作探究展示分享。自主阅读材料并独立思考小组合作讨论探究达成共识参与班级展示分享教师点拨指导。【思考问题】你从三名司机的行为中学到了什么？【教师总结】我们每个人都要守护正义。守护正义需要勇气和智慧面对非正义行 活动六：方法与技能～常用热线电话(教材P109)【活动设计】形式一：自主阅读感悟理解准确记忆。教师点拨指导。形式二：学生分组进行记忆教师点拨指导。 活动七：探究与分享～审判回避制度(教材P110)【活动设计】形式一：自主观察并独立思考后参与小组分享并讨论探究达成共识教师点拨指导。形式二：教师讲解审判回避制度小组合作讨论探究达成共识参与班级展示分享教师点拨指导。【思考问题】图中的审判员是否需要回避？为什么？【教师总结】需要。司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。 活动八：阅读感悟～坚持法治与德治相结合(教材P111)【活动设计】形式一：自主阅读感悟理解。教师点拨指导。形式二：小组朗读感悟理解。教师点拨指导。 活动九：探究与分享～东京审判(教材P111)【活动设计】形式一：阅读思考探究分享。自主阅读并独立思考后参与小组分享并讨论探究达成共识教师点拨指导。形式二：教师播放电影《东京审判》视频片段引发学生思考小组合作讨论探究达成共识参与班级展示分享最后教师点拨指导。【思考问题】查阅资料了解反映人类追求公平正义的类似审判。【教师总结】欧洲国际军事法庭(又称纽伦堡审判)指1945年11月21日至1946年10月1日间由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领袖进行数十次军事审判。由于审判主要在德国纽伦堡进行故总称为“纽伦堡审判”。在这场审判中的被告共计22名均为德国方面的军政首领。另外包括德国内阁在内6个组织也被调查和判决其中3个判决为犯罪组织另外3个则无罪。经过长达218天的审判最终有18人分别被判以“战争罪”和“反人类罪”其中11人被判处死刑。对德国来说纽伦堡审判”是黑暗历史的结束也是同过去划清界限的开始。德意志民族从此开始了对历史的反省。 活动十：拓展空间～向正义榜样学习(教材P112)【活动设计】形式一：学生自行搜集正义人物的事迹材料参形式二：教师分享正义人物的先进事迹引导学生思考如何培养自己的正义感分组合作探究、讨论交流达成共识并将建议整理后展示分享最后教师归纳小结。 知坚守公平资源典例24个工人的工资44万元左右后失联。为讨要工资，他们20多人并排站在马路中间，使