湖北省天门杭州华泰中学七年级语文下册：6最后一课1.ppt

这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。…… 我认为韩麦尔是一个爱国者。 换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。 揣摩语言 ① 最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（体会一下“又”字的表达作用。） （自学指导：结合上下文，思考环境描写的作用。） 明确：“又”既暗示普鲁士占领后给阿尔萨斯人民已经带来了多种灾难，也预示了又发生了什么重大事件，制造了悬念。 ②韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” （监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的含义？）（自学指导：修辞手法+内容+效果或情感 ） 明确：运用比喻的修辞，把“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民统治和封锁。“钥匙”比喻法语。 全句含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 ③屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（小弗郎士对鸽子叫声所引发联想，蕴含着他怎样的感情？）（自学指导：反复朗读 ，揣摩人物的心理活动 ） 明确：这句话表现小弗朗士嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。包含了他对学法语的留恋以及对文化侵略的仇恨。 ④不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。（韩麦尔为什么也说小弗郎士是“可怜的人”呢？）（自学指导：分析小弗朗士的形象特征，结合小说的主旨分析韩麦尔先生的语言。） 明确：因为小弗郎士没有学好本国语言——法语，而且今后再也没有机会了。 最后一课 都德（法） 环境： （时代背景）普法战争，法国战败 人物： 小弗郎士 韩麦尔先生 情节： 贪玩、不爱学习、幼稚变懂事、爱学习、爱祖国 普通教师、不大负责任的人变爱国志士 情感： 对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。 自主测评 1、说说文中加点句所起的作用。 明确：社会环境描写，交代了法国当时被普鲁士侵略的社会现实，也写出了小斯特纳的幼稚、贪玩，为下文埋下了伏笔。 再见 * * * * * * * 预习导学 目标展示 互动探究 总结延伸 作业布置 最后一课 七年级下册 1、理清小说情节发展的四个阶段，分析环境描写的作用。 2、学习本文刻画人物的方法。 3、理解作者深刻的爱国主义情怀。 哽gěng 赚 zhuàn 惩罚 chéng 喧闹xuān 祈祷 qídǎo 婉转 wǎn 诧异 chà 字帖 tiè 气氛 fēn 郝叟（hǎo sǒu） 懊（ào）悔 强（qiǎng）迫 踱（duó）步 识生字，读准音 写作背景： 《最后一课》写于普法战争第二年（1873）年。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。 文学常识积累 1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对于法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。 文学常识积累 《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 文学常识积累 文学常识填空：本文的作者 都德 ， 法国 著名小说家，1868年出版长篇自传体小说 《小东西》 获得巨大成功奠定了他在法国文坛上的地位，“普法战争”期间，他的 《最后一课