【南方凤凰台】2016届高三语文一轮复习学案：专题16 论述类文本阅读.docVIP

专题十六：论述类文本阅读常考题型 【考纲解读】 1．一般采用三道主观题形式出现，呈现出一种较为稳定的模式，总分18分。 2． “分析文章结构，把握文章思路”是论述类文本、实用类文本必考内容。注重考查考生对信息的筛选与整合能力。一、文体特点 论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。既是探讨科学问题、进行科学研究的手段，也是概括科学研究成果、进行学术交流的文字载体。论述类文本一般是先提出论题或论点，然后选用各种材料，运用各种方法，分层次、分角度阐述文章的这一论题或论点，做到观点与材料的统一，最后总结全文。明确了这类文章的写法和思路，有利于考生从整体上把握文章。 二、阅读技巧 1．分段或者分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。遇到个别语句不懂时，可以先跳过去，等全文读完，再回读。 2．要抓住中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要证明、阐发什么，是怎样论证、阐发的，用了哪些论据和方法，论点与论据有怎样的联系等。 3．要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并列式、递进式、总分总式、对照式等)。 “理解文中重要概念(词语)含义”就是尽量使考生能够利用文中语句作为解答概念(词语)属性、内涵和外延的基本材料。“属性”是指概念(词语)的性质及同其他事物之间的关系，“内涵”是指概念(词语)所包含甚至是所涉及的各个方面，“外延”是指从概念(词语)性质出发向外引申所关联的现象或事物。 这一题型常常有三个命题角度：反复强调的概念(词语)、特殊指代义的概念(词语)、有修辞意义的概念(词语)。 句子含意理解题，是就它们在文中的作用而言的，是指在语段、意义层次、篇章等内容或形式上有着决定性影响的句子。句子含意一般要从三方面考虑：①表层意义，即字面意义；②句内意义，即句子的语境意义(临时意义)；③句外意义(言外之意)，即言在此而意在彼而产生的意义。 文中的重要句子可划分为以下重要类型： 类型 解读 从内容上看 是指能揭示文章大意、主旨的句子，以及段落中那些有概括段意作用的句子 从表达方式上看 是指那些直接抒情或间接抒情的句子，和那些发表议论的句子 从结构上看 是指那些能领起后文或收束前文的句子，表示承前、启后、过渡的句子，有重要指示代词的句子，以及位于全文或全段开头、结尾处的句子 从修辞上看 是指那些运用了比喻、反问、排比、反复、象征等手法的句子以及语意比较含蓄的句子 一个人事业上之成就与其能力为正比例，且自文明进步，分工愈精，则能力之专门化亦愈密，能于此者未必亦能于彼，故与事业之成就为正比例的能力，尚须注意其所专者是否适合其所为。果有相当的能力，而此相当的能力又适合于所做的事业，其效率之增设，业务之发展，实意中事。……此①即所谓“能其所为”与“为其所能”合而为一。故有志于某种事业者，与其临渊羡鱼，毋宁退而结网②，结网无他，即对于事业所需要之能力先加以充分的准备。 能力之养成，常有待于实际应付问题与处理事物时之虚怀默察，及领悟诀窍。故“学”与“为”常可兼程并进，互有裨益。在此原则下，虽最初未所能，或能而未精；只须肯存心学习，未尝不可由“为”而“能”。古往今来有不少对社会有重大贡献的人物，虽未有领受正式教育之机会，而犹能利用其③天赋，由困知勉行而奉然有所树立者，都是由这条路上出来的。…… 指出下面两个加点指代词所指代的内容。(6分) (1)①处的“此”所指代的是： (2)③处的“其”所指代的是：(一)阅读下面的文字，完成后面的题目。(6分) 领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静中比较容易见出趣味。物理上有一条定律说：两物不能同时并存于同一空间。这个定律在心理方面也可以说得通。一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。心境愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。静与闲也不同。许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”日本人小林一茶有一首俳句：“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”懂得这一句诗，便懂得我所谓静趣了。 (选自朱光潜《谈静》) 1．(词语含义理解题)作者所说“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句