【南方新课堂】2016-2017学年高中学业水平测试·语文-训练：板块三专题十二第二节　散文阅读.docVIP

专题十二 文学类文本阅读 第二节　散文阅读 一、分析作品结构概括作品主题分析作品结构。(1)整体结构：把握线索分清层次关系(并列递进因果转折总分总总分分总)。(2)照应结构：首尾照应前后语意照应。(3)过渡类结构：承上启下统领下文总结上文。(4)开头段落作用：综合句。结构的作用：点明主旨引起下文为下文作铺垫点题交代事情起因。内容：考虑开头时对象表情达意的作用。表达技巧：首选修辞。单一句：开头结构的作用。概括作品主题。(1)对段2)对层意的概括。(3)对作品主题的概括：通过写什么表现了什么思想感情。二、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征。情感表达方式：通过记人、叙事、写景、状物表达。材料选择上：通过联想。体裁上：以小见大重视真实。分析作品的主要表现手法。表达方式：叙述描写抒情议论说明。情感表现手法：借景抒情托物言志借古抒怀欲扬先抑以小见大虚实相生。1)分析表达方式。肖像描写：表现人物特征以形传神。动作描写：表现性格特点。语言描写：言为心声表现性格特点。心理描写：揭示人物内心世界。细节描写：准确传神鲜明。工笔细描：精雕细刻纤毫毕现具体生动。白描：简笔勾勒简洁准确传神。景物描写：渲染气氛烘托人物寄托感情。直接抒情：直抒胸臆形成强烈的感染力量。间接抒情：寓情于景托物言志含蓄婉转。插叙：丰富内容深化主题曲折有致2)分析表现手法。象征：引申事理形象含蓄意义普遍。铺垫：制造气氛层层推进水到渠成形象鲜明。抑扬：印象强烈增强艺术效果。托物言志：能给人留下思考的余地。白描：突出事物神韵。虚实结合：凸显事物景物特点集中揭示题旨。借景抒情：含而不露意境悠远。开门见山：直入正题。衬托或渲染：为行文设置铺垫营造氛围。点面结合：反映事物全貌突出重点表达事件的普遍意义和特殊意义。以3)分析修辞手法。比喻：使事物生动形象给人鲜明深刻的印象化平淡为生动化深奥为浅显化抽象为具体。比拟：使人或物生动形象表达亲切有情趣给人以鲜明深刻的印象。借代：使语言生动形象简洁明快收到新颖别致、幽默风趣的效果。夸张：突出事物的本质和特征给人三、体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术体会重要语句的丰富含意：丰富内涵义隐喻义象征义。品味精彩的语言表达艺术：平实华丽自然明快含蓄。四、欣赏作品的形象赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力形象：(1)外在特征：形态声音色彩气味。(2)内在特征：性格本质精神。(3)作者的爱憎情感。(4)理解形象与环境的关系。(5)手法：对比衬托动静结合抒情手法修辞。内涵：(1)了解作者情感倾向。(2)整体把握内容思想时代背景。(3)把握词语如“我认为”等。五、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价价值判。六、从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神中国人的传统心理特征：(1)勤劳节俭自强不息。(2)求同务实谦和持中。(3)家庭为重亲疏有别。(4)伦理为纲尊卑有序。当代中国人的民族心理特征：(1)爱国爱家关心社会。(2)义利兼顾礼貌文明。(3)勤奋朴实勇敢谦和。(4)标新立异3．人文精神：(1)人性：人的尊严即广义的人道主义。(2)理性：对真理的追求即广义的科学精神。(3)超越性：以人为中心关心人爱护人。七．探讨作者的创作背景和创作意图宏观：政治格局审美情趣价值取向。微观：作者心境影响心境的因素。八．对作品进行个性化阅读和有创意的解读：多角度挖掘内涵获得独特的感受和内涵 方法一、体会重要语句的丰富含体会“丰富含意”就是要结合特定语境对重要语句的内在含意进行细细琢磨和深入领悟从而正确把握语句传达的重要意思。阅读过程中对重要语句的用心感受是正确领悟的关键。“精彩语句”通常是指富有创意和个性、思想和审美、哲理和神韵等耐人寻味而不同凡响的语句。“品味”是要揣摩、发现语句的“精彩”之处。“表现力”是语句的客观表达与读者的主观接受互相作用产生的艺术影响。丰富含意重在思想性语言表达重在艺术表现力。【例】　阅读下面的选好学的、爱古物的人们自然喜欢北平因为这里书多古物多。我不好学也没钱买古物。对于物质上我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺可是此地的“草花儿”很便宜而且家家有院子可以花不多的钱而种一院子花即使算不了什么可是到底可爱呀。墙上的牵牛墙根的靠山竹与草茉莉是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的进了城还带着一层白霜儿呀！哼美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李还不愧杀！是的北平是个都城而能有好多自己产生的花、菜、水果这就使人更接近了自然。从它里面说它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说它紧连着园林、菜圃与农村。“采菊东篱下”在这里确是可以“悠然见南山”的；大概把“南”字变个“西”或“北”也没