【原创】2016年广东省天河区高考语文二轮专题复习教学设计：文言文翻译第5课时.docVIP

第五课时 教学要点：掌握文言文的五种句式的翻译要领 教学重点：倒装句式的翻译 教时：2课时 教学内容： 一、文言文五种句式的基本知识。 （一）判断句。 1、用“者、也”来判断。有“…者，…也”“…也”“…者也”等形式。 2、用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。 （二）被动句。 1、“为”“为……所”表被动。 ①为国者无使为积威之所劫哉。 ②不者，若属皆且为所虏。 2、用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者) ①吾常见笑于大方之家。 注意：“见”有一种特殊用法，用于动词前指代“我”。 ②“冀君实或见恕也。”（《答司马谏议书》）；又如现代汉语中“见谅”也为此用法。 3、用“于”引出动作的主动者来表被动。 如：李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。 4、意念上的被动句。 如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资治通鉴》） （三）倒装句 1、宾语前置 （1）疑问句中，疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往前置。 ①大王来何操？ ②彼且奚适也？ ③沛公安在？ （2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。 ①古之人不余欺也。 （3）借助“之”“是”将宾语提前。 ①句读之不知，惑之不解。 ②惟兄嫂是依《祭十二郎文》韩愈（4）介宾短语中宾语前置。 ①不然，籍何以至此？ ②微斯人吾谁与归？ ③是以区区不能废远。 ④奚以知其然也？ 2、定语后置 “之”和“者”是常见标志。 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。 ②马之千里者,一食或尽粟一石。 3、状语后置 “于”和“以”是常见标志。 ①青，取之于蓝，而青于蓝。 ②将军战（于）河北，臣战（于）河南。（“于”常被省略。） ③虽董之以严刑，振（震）之以威怒。（《谏太宗十思疏》魏征） 4、主谓倒装 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。 如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉,我少年中国。” （四）省略句 1、省略主语、谓语、宾语。 ①永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。（省主语）②“夫战，勇也气。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省谓语）③竖子不足与（之）谋！（《鸿门宴》）（省宾语） 2、在文言文中，介词“于”和“以”常被省略,翻译时要补出。 ①死马且买之(以)五百金，况生马乎？ ②臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。 （五）常见固定结构。 ① “……孰与……”、“……何如……”（译为“…与…相比，谁…”） 如：公之视廉将军孰与秦王？(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害？)?? 汝意谓长安何如日远？(长安和太阳相比，哪一个离得更远？)②“得无”（译为“该不会……”） 如：“反复自念，得无教我猎虫所耶？”（《促织》蒲松龄） ③“无乃……与”（译为“恐怕……吧”） 如:“无乃尔是过与”（《季氏将伐颛臾》） ④“何以……为”（译为“为什么要……呢”） 如:“是社稷之臣也，何以伐为？”（《季氏将伐颛臾》） ⑤“无以”（译为“没有用来…的办法”） 如:“故不积跬步,无以致千里。” ⑥“奚以…为”（表反问,译为“哪里用得着…呢”） 如:奚以之九万里而南为？ ⑦“……之谓”（译为“说的就是……”） 如:闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（《庄子·秋水》） ⑧“以为”、“以……为”（常译为“以为”、“认为”、“把…当…”、“用…作…”等） 如:而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》） 至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）⑨“唯……是”（强调句式,“是”无意，起提宾作用；“唯”表强调） 如：唯才是举 ⑩“如……何”、“奈……何”、“若……何”（三个词同义, 意思是“把……怎么样”） 如:虞兮虞兮奈若何？ (虞啊虞啊我拿你怎么办呢？) 二、课堂练习。 第一组：知识要点：被动 【材料1】贝勒既觇知城中无降意，攻愈急。应元慷慨登陴，意气自若。旦日，城俄陷，大军蜂拥而上。应元率死士百人，驰突巷战者八，所当杀伤以千数。应元度不免，踊身投前湖，水不没顶。见贝勒，挺立不屈。一卒持枪刺应元贯胫，胫折踣地。俄而，应元死。（《阎典史传》） 译文：（阎应元）左冲右突（进行了）八次巷战，抵挡他们的（清军）被杀死上千人。 【材料2】夫孟德可谓有道者也。世之君子皆有所顾，故有所慕，有所畏。慕与畏交于胸中，未必用也，而其色见于面颜，人望而知之。故弱者见侮，强者见笑，未有特立于世者也。今孟德其中无所顾，其浩然之气发越于外不自见，而物见之矣。推此道也，虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉！ （09湖北） 译文:所以弱者受人侮辱，强者受人讥笑，没有一个是超凡脱俗、独立于世的人。 【材料3】辛酉，卒于华阴，无子，年六十九。高弟吴江潘耒收其遗书，序而行之，又别辑《亭林诗文集》十卷，而《日知录》最盛传。徐尚书之冢孙涵持节粤中，数千