【原创】2016年广东省天河区高考语文二轮专题复习教学设计：文言言虚词第1课时.docVIP

文言言虚词 教学目标1、明确把握文言文词在文言文阅读及高考中的重要地位 2、3、学会知识迁移提高应试能力? 教学重点、难点：??掌握准确把握教学方法讲练结合 课时安排课时考纲、解释句中而字的意义和用法 图穷而匕见连词，表承接来就；赵尝五战于秦，二败而三胜连词，表并列和并且；惜其用武而不终也连词，表转折却；君子博学而日参省乎己连词，表递进而且；盛以锦囊，负而前驱连接状语和动词，表修饰；余亦悔其随之而不得极夫游之乐也连词，表因果因而；必欲烹而翁，则幸分我一杯羹代词，通尔，你你的；、解释句中何字的意义和用法。 何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》）单独用作谓语，问原因，后面带有语气助词 哉也。译作为什么什么原因。 大王来何操？（《鸿门宴》）用作前置的宾语，问处所或事物，译作哪里什么，译时何要后置。 其间旦暮闻何物？（《琵琶行》）用作定语。译作什么哪。 徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）用作状语，常表示反问。译作为什么怎么。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）副词：表程度，常用在形容词前。译作怎么多么怎么这样。 其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》）何如即如何，常用于疑问句中，表疑问。译作怎么样什么样。 吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》）何以即以何，常用于疑问句中作状语。译作拿什么凭什么。 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（《阿房宫赋》）奈何，常用于疑问句中作谓语或状语。译作怎么办为什么。、解释句中乃字的意义和用法 刿曰：肉食者鄙，未能远谋。乃入见。（《曹刿论战》）表示顺承，可译为就这才等 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）表示转折，可译为却竟（然）反而才等； 臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）表示事物范围的一种限制，可译为才仅等。 当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）用在判断句中，起确认作用，可译为是就是等。 与尔三矢，矢其无忘乃父之志！（欧阳修《伶官传序》）只用作第二人称，常作定语，译为你的；也作主语，译为你。不能作宾语。、解释句中其字的意义和用法 向使六国各爱其地第三人称的领属关系他的他们的它的；洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也第三人称代词他们它； 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也第一人称代词我；问其深，则其好游者不能穷也指示代词那那些；于乱石间择其一二扣之 指示代词其中的；其皆出于此乎？表示推测、估计语气恐怕、大概； 尔其无忘乃父之志 表示祈使语气应当； 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 表示反问语气难道、哪里；吾其还也表示商量语气；、解释句中且字的意义和用法 且燕赵处秦革灭殆尽之际况且，再说，一作而且，并且臣死且不避，卮酒安足辞尚且，还古之圣人，犹且从师而问焉尚且，还不出，火且尽将，将要、解释句中若字的意义和用法 彼与彼年相若也，道相似也如同、像、相似；以为莫己若者比得上； 亦使之若何？怎么样，与何配用，有处置的意思；若属皆且为所虏 你、你的；若使烛之武见秦君表假设假如，如果；桑之未落，其叶沃若助词，用在形容词之后，表的样子；望洋向若而叹海神的名字。解释句中字的意义和用法名词，场所、位置；所加动词，构成名词性词组；为所表被动；所以，表原因；所以，表示手段或凭借；左右；座、套。、解释各句中为的意义以及用法。 君家妇难为。名词，作为、政绩；谁为大王为此计者。动词，做、干；而身死国灭，为天下笑。介词，表被动；古人以俭为美德。动词，当作、作为；为天下理财，不为征利。第一个介词，替、给，第二个动词，算作；何故怀瑾握瑜，而自令见放为。语气助词，呢；公为我献之。介词，替、给；如姬为公子泣。介词，向、对；问渠哪得清如许？为有源头活水来。连词，因为。、解释各句中焉的意义以及用法。 寒暑易节，始一反焉。句末语气词，一般可不译；万钟于我何加焉。语气助词，反诘呢；盘盘焉，囷囷焉。语气助词，形容词词尾，的样子；少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。句中语气词，表示停顿，相当于也； 且焉置土石。疑问代词，哪里什么怎么； 、解释各句中以的意义以及用法。 以天下之美为尽在己 动词以为认为；忠不必用矣，贤不必以 动词用；不以物喜，不以己悲介词因为由于；愿以十五城请易璧介词拿，用，把；物以类聚，人以群分介词按照；以资政殿学士行 介词凭借的身份；夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。连词，表并列；以其求思之深而无不在也 连词，表因果；木欣欣以向荣 连词，表修饰；作《师说》以贻之连词，表目的来，用来；