【名师伴你行】2017届高考语文二轮复习（通用版）知识专题突破教师用书 专题一　一般论述类文章阅读.docVIP

专题一　一般论述类文章阅读 高考中，一般论述类文章主要考查考生获取信息的精确性，整合信息的周密性和把握文意的准确性、时效性，是对考生理性思维素养和分析概括能力的考查。全国新课标卷主要考点如下： 考点分布 ①理解文中重要概念的含义和句子的含义。②筛选并整合文中的信息。③归纳内容要点。④分析概括作者在文中的观点态度。 选材内容 注重文化积淀，关注传统文化。选文以文化艺术评论类文章和历史考证类文章为主。文章大都具有思想性、教育性、知识性和人文性。 命题形式 采用客观题形式，设3个单项选择题，共9分。题型、分值稳定。 绝招一　辨识陷阱，精准答题授解题绝技 类型一　偷换概念 类型解读 命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，以此迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆。选项内容乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现，实际上并不是一回事。 选项特征 选项句与原文中的句子往往相差不大，或增加、减少一两个词语，甚至增减了“的”“了”等虚词；或者换了一个相近的词语而使句子意思有所改变。 [典例剖析] (2016·全国新课标卷Ⅱ，T1B项) [选项] 传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是由作家创作加工后的游历见闻。 [原文] 除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素。 [分析] 该选项属偷换概念；理由是：选项错把形式差异当成本质差异，与原文不符。 [解题] 应注意选项内容与原文内容是否存在信息错误对接的现象，尤其要看主语、谓语与原文内容是否一致。 [对点演练] (2015·湖南省卷，T13C项) [选项] 生物电池输出的电力十分微弱，只能用微瓦来计算，短短几分钟后便会因血淋巴耗尽而引起断电现象。 [原文] 在那里，电子与血淋巴中的氧反应形成水。输出的电力很微弱，在微瓦的量级上，而且在数分钟后会因葡萄糖耗尽而断电。 [分析] 该选项属________；理由是：_____________________。 类型二　无中生有 类型解读 干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文并无此意，纯属命题者故意捏造出来迷惑考生的。 选项特征 1.选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据。 2．选项句中的几个词在原文中都有，但在原文的位置不同。 [典例剖析] (2016·全国新课标卷Ⅰ，T2B项) [选项] 旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。 [原文] 一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏。 [分析] 该选项属于无中生有，理由是：古史辨派批判旧史学是因为旧史学经不住史证，其中缺乏科学的考古资料，说它们“缺少实事求是的科学态度”于文无据。 [解题] 仔细检查所给选项内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。 [对点演练] (2015·全国新课标卷Ⅱ，T3B项) [选项] 理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。 [原文] 从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。 [分析] 该选项属________；理由是：________________________________________________________________________________。答案：无中生有　原文是说“从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读”，并无“理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”之意 类型三　张冠李戴 类型解读 把甲的观点、发现、发明说成乙的观点、发现、发明。 选项特征 往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项出现类似“××的观点是”这样的句子时，考生要注意是否有此类情况。 [典例剖析] (2015·湖北省卷，T8A项) [选项] 秦汉时代，人们普遍相信“五行”可以归纳和整理宇宙间的一切，使宇宙整齐有序，所以“五”也可以作为宇宙间一切的终极依据。 [原文] 首先是“一”。在秦汉时代，它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神“二”。“二”即阴阳，既可以指日月、天地，也可以指君臣、上下，以及从阴阳引申出来的冷暖、湿燥、尊卑、贵贱。再次是“五”。在《吕氏春秋》中，思想家曾为“五”并列出种种匹配的事物和现象。这说明人们普遍相信“五行”可以归纳和整理宇宙间的一切，使宇宙整齐有序。 [分析] 该选项属张冠