【导与练】2016届新课标卷高三语文复习课件专题16记叙文写作第三节　语　言.pptVIP

第三节　语　言 　 如果说主题是文章的灵魂,内容是文章的血肉,那么语言就是文章的生命。语言优美的文章如行云流水,青春靓丽,充满活力。语言无味的文章,读来如同嚼蜡。读语言优美的文章,如同欣赏一幅富有神韵的山水画,令 人心驰神往,耳目一新;又如听一首充满魅力的名曲,叫人荡气回肠,神清 目爽。 语言,如同画家调色盘里的颜色,善于驾驭语言的人就像画家调配颜色一样,熟练地调遣语言文字,并巧妙地加以排列组合,同时注入自己的感情,用心创作出一篇篇清新活泼、情文并茂的华章妙文来。 【举例】第二节开始了,先由野牛队发球。6号接住同伴发来的球,马上传给9号,然后往前一窜,到了三分球边缘。这时,9号传来的球恰好飞到了他的胸前。他双手一合,接住了球,向上一跃,投篮。唰!球进了,三分!在一片掌声中,狂风队把球发给在中线的18号。18号刚接住球,6号已经扑到了跟前。18号马上一个低传,球到了16号手里。这16号真不愧是篮球高手,只见他轻轻拍了两下球,一个假动作,晃过了野牛队的阻击,再来一个三步跳,得了二分。野牛队不甘示弱,个个都是传球高手,发球后,只见那球在前半场内迅速地划着弧线,弄得狂风队的队员左挡右拦,眼睁睁地望着那篮球钻进了篮圈。…… 【品读】文段恰当地将概述和细描配合起来使用,特别是小短句的应用使得文章缓急有致、疏密相间,形成一种内在的和谐节奏,和读者阅读欣赏的心理节奏相一致,因而能给人带来快感。 (一)使语言富有文采的常见方法 1.化长句为短句 长句,成分太多,容易造成表述不清的毛病,读者读起来也觉得吃力。 【举例1】一阵悠扬的琴声,被徐徐清风送入我的耳朵。那美妙的钢琴声,似乎很远,遥不可及;又似乎很近,缭绕耳际。 【品读】如果将上面文段改成“忽然,被徐徐清风送入我的耳朵的悠扬美妙的似乎很远又似乎很近的一阵钢琴声,缭绕耳际”又怎样呢?很明显例句长短结合,能使语言错落多姿、活泼多变、舒疾有致。而长句则显得冗长,而且不能恰当地表情达意。 方法点拨 【举例2】面对困难,我们是前进还是退缩?面对强敌,我们是战斗还是投降?面对命运的不公,我们是抗争还是屈服?我想说,坚定信心,勇往直前,一切皆有可能! 【品读】这段文字既有结构较工整的“整句”,也有没有句式、结构束缚的“散句”;既有疑问句,也有感叹句,使语言既活泼又严谨,既参差又工整,读起来抑扬顿挫、跌宕有致,颇有韵味。 2.化常式句为变式句 汉语的句式丰富多彩,灵活多样;同一意思,可用多种句式来表达,而不同的句式表达的效果也不完全相同。为了提高语言的表现力,人们常常使用变式句来表情达意。 【举例】野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里。像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 【品读】文段来自朱自清的《春》,采用变式句,将定语“还眨呀眨的”,单列后置,不仅使语言简练活泼,而且充满活力和情趣。如写成“遍地都是杂样儿的、有名字的、没名字的、散在草丛里像眨呀眨的眼睛的、像星星的野花”,就冗长拉杂,索然无味了。 【举例】 她一手提着竹竿,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是个乞丐了。 【品读】文段来自鲁迅的《祝福》,这里,鲁迅先生也是采用将定语(“空的”“下端开了裂”)后置的方法化长句为短句,将一个精神崩溃后沦为乞丐的祥林嫂刻画得入木三分。如写成:“她分明已经纯乎是个乞丐了;一手提着一个内中装有一个空的破碗的竹篮;一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿”,效果就大不一样了。 当然,不论多么好的句式,在一篇文章里用多了,文章显得呆板,所以,要长句短句合理调配,整句和散句搭配使用,常式句和变式句穿插使用,陈述句和疑问句灵活使用。这样,语言就会变化多姿,富有节奏,文章气韵流动,给人特殊的美感。 3.运用别致的标点符号 标点符号在日常写作中不是可有可无的,也不是仅仅用于正确停顿的,运用得当可以起到“四两拨千斤”的神奇效果。它既可以是作者思想感情的补白、作品艺术的升华,也可以是字面语言的中止及感情的延伸,其含蓄隽永、意味无穷,增强了语言的表达效果。 【举例1】这就是题海:永远做不完的基础题巩固题补充题综合题边缘题模拟题压轴题,令你头皮发麻眼睛发花心口发慌手脚发抖。 【品读】短句中故意省略标点符号,形成了紧凑、不能呼吸的形式,达到了突出强调题海战术给人造成的紧迫感。 【举例2】 “啊!闰土哥,——你来了?……” 【品读】文段来自鲁迅的《故乡》,作者先用了一个感叹号,表现我见到闰土时非常高兴激动的心理,接着用了一个破折号、一个问号、一个省略号,表明我由高兴、激动变得迟疑、心酸的心理变化过程,层次很清晰。 4.巧用修辞手法 恰当地运用一些常见的修辞手法,如比喻、拟