【导与练】2016届新课标卷高三语文复习课件专题5课案5　问题探究.pptVIP

课案5　问题探究 分类点拨 学习目标 学习目标 1.了解小说阅读探究题的命题特点。　　　　 2.学会探究作品的意蕴,探讨作者的创作意图,对作品进行个性化 阅读。 分类点拨 类题一 探究作者的创作意图 阅读鉴赏 (2013年高考新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成问题。 峡　谷 阿　城 山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,愈近峡口,便愈低。 森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗。峡口处,倒一棵大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 峭壁上草木不甚生长,石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头,昏死在峡壁根,一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇,眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆。 阅读导引 1.请以本文为例探究阿城小说的艺术风格。 答题思路:艺术风格主要表 现在表达技巧、语言风格等方面。解答时注意结合文本,以点带面,抓住最突出的特 点,比如本文峡谷的风貌。 本文的结构、语言等都很有特点。 答案:小说以“我”的耳闻目睹为线索,描写神奇的峡谷与质朴的边民,观察细致,笔法老练,用语奇崛,体现了阿城小说独特的艺术风格。 因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 顺路上去,有三五人家在高处。临路立一幢石屋,门开着,却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家,便有稀松的石板垫路。 中午的阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来, 石板有些颤。似乎有了噪音,细听却什么也不响。忍不住干咳一两声,总是自讨没趣。一世界都静着,不要谁来多舌。 走近了,方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒褪,字色也相去不远,随旗沉甸甸地垂着。 忽然峡谷中有一点异响,却不辨来源。往身后寻去,只见来路的峡口有一匹马负一条汉,直腿走来。那马腿移得极密,蹄子踏在土路上,闷闷响成一团,骑手侧着身,并不上下颠。 2.小说开篇有什么用意? 答题思路:首先分析开篇写的内容,然后结合后文、小说人物塑造、主题揭示等分析。比如本文开篇写峡谷的险、奇、静,其实是为“骑手”而写。 答案:开篇写峡谷,突出 了“险”“奇”“静”,为“骑手”提供了活动背景,同时烘托了他的不凡与粗犷。 愈来愈近,一到上坡,马慢下来。骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走,骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转,又响又高。那只鹰又出现了,慢慢移来移去。 骑手走过眼前,结结实实一脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颧,眉睫似漆。皮袍裹在身上,胸微敞,露出油灰布衣。手隐在袖中,并不拽缰。藏靴上一层细土,脚尖直翘着。眼睛遇着了,脸一短,肉横着默默一笑,随即复原,似乎咔嚓一响。马直走上去,屁股锦缎一样闪着。 到了布旗下,骑手俯身移下马,将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着,甩一甩尾巴,曲一曲前蹄,倒换一下后腿。骑手望望门,那门不算大,骑手似乎比门宽着许多,可拐着腿,左右一晃,竟进去了。 3.小说后半部分写“肥汉”的用意是什么? 答题思路:首先确定“肥汉”是一个次要人物,写次要人物的最重要的目的是从侧面衬托主要人物。 答案:写“肥汉”是情节发展的需要;肥汉梦一样地“呆”着,反衬出“骑手”粗犷而有野性的力与美。 屋里极暗,不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子,三四把长凳,墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子,两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡。骑手走近柜台,捉出几张纸币,撒在柜上。肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋,少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,放在骑手面前的木桌上,又回去舀来一碗酒,顺手把钱划在柜里。 骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,将肉丢进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一缩,就咽了。把帽摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划,就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着,一般长短,并不拢。肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气。 一刻工夫,一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头,喉结猛一缩,又缓缓移下来,并不出长气,就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 4.高考原题。 (1)小说中三次写到鹰,分 别表现了什么意图?请简要 分析。 思考一:找出小说描写“鹰”的文字。 (①“一只鹰在空中移来移去”;②“那鹰却忽地不见去向”;③“那只鹰又出现了”。) 思考二:三次写“鹰”的文字分别有什么作用? (①强化了峡谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的背景;②暗示骑手已经到来;③空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照,丰富了骑手的形象内涵。) 答案:①“一只鹰在空中移来移去”,强化了峡谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的背景;②“那鹰却忽地不见去向”,暗示骑手已经到来;③“那只